DOCENTES ESTUDIANDO 2011

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Entre los días lunes 14 y viernes 18 de febrero se desarrollará la capacitación docente denominada "Docentes Estudiando".

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Esta capacitación se lleva a cabo todos los años con anterioridad al comienzo de las clases, según lo determinado por el calendario escolar del Consejo General de Educación.

El próximo año la misma se dictará nuevamente en la Escuela Técnica Nº 1 "Luis R. Mac Kay", en horario de 8 a 12 horas por razones de traslado del personal docente.

Comparado con 2006, los alumnos mejoraron su rendimiento escolar

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Lo informa el estudio PISA. En el ránking de países, la Argentina cayó cinco puestos en tres años. Desde el Ministerio de Educación resaltan que esto sucede con un alto nivel de inclusión, del 81%. Propusieron evaluaciones regionales.

Seguramente habrá títulos aviesos de algunos diarios de mañana que van a decir que estamos mal o peor en la calidad educativa de la educación argentina”, anticipó el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, horas después de conocerse los resultados del informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) –coordinado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)–, que evalúa las áreas de lectura, ciencia y matemática de 65 países, principalmente europeos.

El estudio, que abarca a alumnos de 15 años, reflejó que entre 2000 y 2009 el puntaje obtenido por la Argentina cayó de 418 a 398. Y respecto a 2006, bajó en el ránking, pasando del puesto 53 al 58.

Sin embargo, respecto a la anterior medición, en 2006, el puntaje de la Argentina creció en las tres áreas promedio. En comprensión de lectura, donde América Latina tuvo un crecimiento promedio entre 10 y 15 puntos, la Argentina aumentó 24 puntos, junto con Colombia, los dos de mayor desarrollo de la región en este rubro. En matemática creció 7 puntos y en ciencias, 10. La diferencia en relación con diez años atrás la hace el aumento de la inclusión educativa a un 81%, sólo superado por Chile. En este sentido, Sileoni nombró a la calidad educativa como “el mayor desafío por delante”.

El ministro manifestó que el PISA “se sustenta en evaluaciones a países que tienen una situación de altísima tasa de cobertura educativa y satisfactorio equipamiento escolar”, y que no contempla otros criterios que deberían ser revisados. Los puntajes que pueden obtener los alumnos de cada área varían desde 0 hasta 1000. A diferencia de mediciones anteriores, ningún país llegó a los 600 puntos, y China fue la que lideró el ránking con 556 puntos (ver recuadro).

El estudio abarca a estudiantes de 15 años, a los que presupone en el año diez u once de escolaridad, como sucede en el 90% de los casos de la región norte. Sileoni remarcó que la muestra no considera que en la Argentina “hay once provincias donde hay chicos de 15 años que están cursando el nivel primario y que hay otros que están en la educación de adultos o en la no formal y no en la escuela secundaria regular”. Es a raíz de este reclamo nacional, que la OCDE accedió a exponer los resultados del país discriminados en tres grupos: el de la “muestra total” de 4774 estudiantes relevados en 199 escuelas; el específico de los que están en el año diez u once de escolaridad (catalogados bajo el rubro de “secundario regular”), y los que están en otras instancias del sistema educativo, llamado “resto muestra”. De allí se desprendió que sólo un 64% (3033 alumnos) cursan los años correspondientes al índice PISA. Incluso en la página 235 del informe, OCDE aclara que “la baja performance del país está en alguna medida influenciada por la gran cantidad de alumnos” que se encuentran fuera de esos años.

“No tenemos objeciones de orden técnico sobre los resultados, sí objetamos en parte los supuestos en los cuáles se basa, como el de selección de alumnos”, dijo Aragundi, subsecretario de Planeamiento Educativo, y sugirió que la variable encuestada, que actualmente es por edad (15 años), pase a ser por año escolar.

Con relación a 2006, hubo ocho nuevos países, como China, Singapur y Emiratos Árabes Unidos, que al obtener los resultados más altos hicieron decrecer a todos los países de la región, incluso a España e Italia. La Argentina comparte lugar con Albania, Brasil e Indonesia. Sin embargo, al tomar la muestra de estudiantes en secundaria regular, el país aumenta un 10% su puntaje, cerca de Bulgaria o Chile.

Otro punto resaltado por los funcionarios fue la gran dispersión que refleja el sistema educativo argentino, influenciado por el alto nivel de inclusión (81%, al igual que Brasil, sólo superados por Chile), que aumenta la heterogeneidad de la muestra.

Publicado por: Tiempo Argentino.

Descubren un manuscrito inédito del genial Leonardo da Vinci

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Las encontró un periodista, basándose en una biografía del artista italiano. Hacía 137 años que las notas estaban ocultas dentro de la colección de documentos Labouchère, donde en 2008 se había hallado una partitura de Mozart.

Como si no le bastara con ser el padre de muchos inventos que sólo se materializaron varios siglos después, como su célebre “máquina de volar” que se anticipó en varios cientos de años al avión, Leonardo da Vinci sigue dando sorpresas. En los últimos días, se descubrió un manuscrito inédito de su autoría. Carlos Pedreti, especialista en la obra del maestro italiano, dio la primicia al diario francés Presse Ocean de que “se trata de notas que hablan sobre el aire y el viento, en relación con un estudio sobre el vuelo de los pájaros”.

Hacían 137 años que el manuscrito se encontraba en la biblioteca y había sido donado dentro del mismo fondo de documentos al que pertenecía la partitura inédita de Mozart que se dio a conocer en 2008. Se trata de la colección Labouchère, compuesta por 3000 piezas que no han sido analizadas en su totalidad.

El descubrimiento se debe a la investigación de un inquieto periodista del diario Press Océan que, de regreso de un viaje a Milán, emprendió la lectura de la biografía de Leonardo da Vinci, escrita por Serge Bramly. En un pasaje, el autor se encontró con la siguiente revelación: un fragmento inédito escrito por Leonardo estaría depositado en la biblioteca de Nantes.

Este fue el disparador de la búsqueda del periodista, que culminó con el sorprendente hallazgo. La directora de la biblioteca, Agns Marcetteau, en un principio se mostró escéptica. “Trabajo aquí desde hace más de 20 años –dijo– y jamás ningún investigador me había pedido algún manuscrito de Leonardo”. Pero luego tuvo que rendirse ante la evidencia. “Está escrito probablemente en el italiano del siglo XV –explicó–, y posiblemente en otros idiomas, así que ahora hay que descifrarlo.” El soporte del valioso manuscrito es un modesto trozo de papel amarillento. Pero en él es posible reconocer la típica escritura del genio italiano, no sólo por el trazo de sus caracteres, sino también por estar dispuesta en espejo, es decir, con una escritura invertida que va de derecha a izquierda y que sólo puede leerse de manera correcta cuando se la dispone al lado de una superficie que la refleje. De esta forma, Leonardo “encriptaba” sus escritos como una forma de preservar en secreto sus inventos, descubrimientos y observaciones.

El manuscrito fue sometido a distintas pruebas para comprobar la época aproximada en la que se redactó, y al descubrir que la fecha rondaba el siglo XVI, se le realizaron distintos estudios de autenticidad.

La foto de Press Océan, donde aparece en manos de una de las autoridades de la biblioteca, permite ver que se trata de un trozo de papel muy pequeño, quizás de unos 15 o 20 centímetros, pero que atesoran un valor que es incalculable. Según parece, Da Vinci le depara al mundo aún muchas sorpresas. En 2008 se descubrió un nuevo cuadro suyo. El hallazgo de esa obra había sido realizado por Pascal Cotte y el profesor de Historia del Arte de la Universidad de Oxford Martin Kemp. Tras seis meses de análisis, y según aseguró el propio Cotte, se trataría de La Bella Principessa.Cotte se destaca por sus estudios del famoso cuadro de La Gioconda, al que analizó una cámara especial logrando desentrañar muchos de sus secreto.

Ahora, será el manuscrito el que estará en la mira de los expertos.

Publicado por: Tiempo Argentino.

Jornadas de difusión y Reflexión: "Los desafíos del docente ante las nuevas formas de producción y uso del conocimiento. La Generación net"

La Universidad Autónoma de Entre Ríos (subsedes Gchú) y la Coorporación del Desarrollo de Gualeguaychú ( CODEGU) organizan las Jornadas de difusión y relexión :"Los desafíos del docente ante las nuevas formas de producción y uso del conocimiento. La Generación net", el 19 y 20 de noviembre en la ciudad de Gualeguaychú. Las jornadas están destinadas a directivos, docentes y alumnos, funcionarios públicos y agentes sociales vinculados con las TIC.

Objetivos:

- Generar espacios de debate sobre los usos, posibilidades y límites de las tecnologías en educación.

- Extender a la comunidad -especialmente con docentes de distintos niveles del sistema educativo- la experiencia de utilización de las nuevas tecnologías en las prácticas docentes.

- Brindar herramientas para su utilización en el aula y analizar las distintas propuestas en función de las necesidades curriculares.

- Fortalecer el rol de la universidad pública en su carácter de generadora de nuevos conocimientos y experiencias y su transferencia social.

Ejes temáticos:

- Enfoques, herramientas y metodologías para los procesos de enseñanza y aprendizaje con incorporación de tecnología.

- El modelo del alumno y del docente en un contexto de cambio tecnológico.

- Nuevas modalidades de aprendizaje.

- Programa conectar igualdad. Desafíos y propuestas para el aula.

- Las TIC y los procesos de socialización. Utilización responsable.

- Internet y el acceso a la información.

- Dimensión social, política, ética y económica del uso de la tecnología en la educación.

- Ambientes colaborativos aplicados en Educación.

Conferencistas:Magister Valeria Bardi (Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología

Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente)

Dra. María Fernanda González (Universidad de Educación a distancia de España)

Lic. Cecilia Sagol (responsable de contenido del portal Educ.ar)

Videoconferencias con responsable de contenidos del Canal Encuentro

Talleres, mesas de ponencias sobre eperiencias áulicas con el uso de tics, paneles interdisciplinarios

Más información:

E-mail: extrectoradogchu@gmail.com

Actividad arancelada.

Dentro de 50 años...

Dentro de cincuenta años poco va a importar cuánta gente fue a la plaza, dará lo mismo quién ganó la batalla del rating este año, serán del olvido los bailes eróticos de Nazarena Vélez, los jugadores que no entraron en la lista para el mundial de Alemania, los legisladores que armaron su monobloque, y también El Código Da Vinci.

Lo que, definitivamente, sí estará presente es aquello que se haya hecho hoy por la educación.

Dentro de cincuenta años probablemente Kirchner sea el nombre de una avenida en Santa Cruz, Macri sea un apellido que se lea en una placa del club Boca Juniors o del Congreso, a Carrió se la podrá ver sólo en fotos, a Bin Laden en una estampilla de correo privado de Medio Oriente y a Bush en una estatua en una plaza perdida de Texas.

Lo que sí podrá verse, en vivo y en directo, y será imposible no ver, es lo que hoy se haya hecho por la educación.

Dentro de cincuenta años usted y yo seremos un recuerdo, o un olvido, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: para ellos será este país mal educado o bien educado, según lo que hoy se haga por la educación.

Dentro de cincuenta años no quedará ni rastro del debate sobre si está bien o mal que un niño use celular, si Maradona se droga o no se droga, si María Eugenia Ritó es mejor vedette que Emilia Attias.

Lo que sí podrá encontrarse en cada rincón del país son los rastros del debate que se necesita abrir hoy sobre la educación.

Dentro de cincuenta años no será más que un número lo que se invierte ahora en seguridad, no le servirá a nadie lo que se haya gastado en campañas políticas, no será ni recuerdo qué comportamiento tuvo la Bolsa este año o a cuánto cotizaba el dólar.

Lo que sí se notará visiblemente es lo que hoy se invierta para educación.

Dentro de cincuenta años usted y yo seremos el pasado, como lo serán Kirchner y Macri, Nazarena Vélez, Carrió y el autor de El Código Da Vinci, y María Eugenia Ritó y los jugadores del Mundial, pero no lo serán nuestros hijos ni nuestros nietos: a ellos les tocará un presente de país educado, según lo que se haga hoy por la educación.

Y quien haga hoy algo por ella, quien muestre verdadero interés y se ponga a trabajar ahora apasionadamente para mejorarla, extenderla, financiarla, multiplicarla, quien se desvele para que llegue a todas partes, para que nadie quede afuera por razones económicas o geográficas, para que tenga calidad y que la calidad sea gratis, quien entienda que un país mal educado es un país condenado a muerte, y modifique este destino, entonces su nombre no será del olvido: dentro de cincuenta años estará presente en todos los rincones del país, será recordado con admiración y respeto.

Y no será sólo estatua, o calle, o foto, o estampilla.

A todos los que se dedican a la silenciosa tarea de Educar.

Por Metz Urtizberea

La "i griega" se llamará "ye"

La nueva Ortografía de la Real Academia Española fija la denominación de algunas letras, cambia "quorum" por "cuórum" y elimina las tildes de "solo", "guion" y "o" entre números

La i griega será ye, la b será be (y no be alta o be larga); la ch y la ll dejan de ser letras del alfabeto; se elimina la tilde en solo y los demostrativos (este, esta...) y en la o entre números (5 o 6) y quorum será cuórum, mientras que Qatar será Catar.La nueva edición de la Ortografía de laReal Academia Española, que se publicará antes de Navidad, trata de ser, como dice su coordinador, Salvador Gutiérrez Ordóñez, "razonada y exhaustiva pero simple y legible". Y sobre todo "coherente" con los usos de los hablantes y las reglas gramaticales. Por eso el académico insiste en que plantea innovaciones y actualizaciones respecto a la anterior edición, de 1999, pero no es, "en absoluto" revolucionaria. Gutiérrez Ordóñez se resiste incluso a usar la palabra "reforma".

Con todo, al director del Departamento de Español al Día de la RAE no se le escapa que los cambios ortográficos provocan siempre resistencias entre algunos hablantes. De ahí la pertinencia, dice, del consenso panhispánico que ha buscado la Comisión Interacadémica de la asociación que reúne a las Academias de la Lengua Española de todo el mundo. El miércoles, esa comisión, reunida en San Millán de la Cogolla (la Rioja) aprobó el texto básico de la nueva Ortografía de la lengua española. A falta de su ratificación definitiva el 28 de este mes en la Feria del Libro de Guadalajara (México) durante el pleno de las 22 academias, estas son algunas de las "innovaciones puntuales" aprobadas esta semana y destacadas por el propio Gutiérrez Ordóñez.

La i griega será ye. Algunas letras de nuestro alfabeto recibían varios nombres: be, be alta o be larga para la b; uve, be baja o be corta, para v; uve doble, ve doble o doble ve para w; i griega o ye para la letra y; ceta, ceda, zeta o zeda para z. La nueva Ortografía propone un solo nombre para cada letra: be para b; uve para v; doble uve para w; ye para y (en lugar de i griega). Según el coordinador del nuevo texto, el uso mayoritario en español de la i griega es consonántico (rayo, yegua), de ahí su nuevo nombre, mayoritario además en muchos países de América Latina. Por supuesto, la desaparición de la i griega afecta también a la i latina, que pasa a denominarse simplemente i.

Ch y ll ya no son letras del alfabeto. Desde el siglo XIX, las combinaciones de letras ch y ll eran consideradas letras del alfabeto, pero ya en la Ortografía de 1999 pasaron a considerarse dígrafos, es decir, "signos ortográficos de dos letras". Sin embargo, tanto ch como ll permanecieron en la tabla del alfabeto. La nueva edición los suprime "formalmente". Así, pues, las letras del abecedario pasan a ser 27.

Solo café solo, sin tilde. Hay dos usos en la acentuación gráfica tradicionalmente asociados a la tilde diacrítica (la que modifica una letra como también la modifica, por ejemplo, la diéresis: llegue, antigüedad). Esos dos usos son: 1) el que opone los determinantes demostrativos este, esta, estos, estas (Ese libro me gusta) frente a los usos pronominales de las mismas formas (Ese no me gusta). 2) El que marcaba la voz solo en su uso adverbial (Llegaron solo hasta aquí) frente a su valor adjetivo (Vive solo).

"Como estas distinciones no se ajustaban estrictamente a las reglas de la tilde diacrítica (pues en ningún caso se opone una palabra tónica a una átona), desde 1959 las normas ortográficas restringían la obligatoriedad del acento gráfico únicamente para las situaciones de posible ambigüedad (Dijo que ésta mañana vendrá / Dijo que esta mañana vendrá; Pasaré solo este verano / Pasaré solo este verano). Dado que tales casos son muy poco frecuentes y que son fácilmente resueltos por el contexto, se acuerda que se puede no tildar el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de posible ambigüedad", esto dice la comisión de la nueva Ortografía, que, eso sí, no condena su uso si alguien quiere utilizar la tilde en caso de ambigüedad. Café para todos. No obstante, la RAE lleva décadas predicando con el ejemplo y desde 1960, en sus publicaciones no pone tilde ni a solo ni a los demostrativos.

Guion, también sin tilde. Hasta ahora, la RAE consideraba "monosílabas a efectos ortográficos las palabras que incluían una secuencia de vocales pronunciadas como hiatos en unas áreas hispánicas y como diptongos en otras". Sin embargo, permitía "la escritura con tilde a aquellas personas que percibieran claramente la existencia de hiato". Se podía, por tanto, escribir guion-guión, hui-huí, riais-riáis, Sion-Sión, truhan-truhán, fie-fié... La nueva Ortografía considera que en estas palabras son "monosílabas a efectos ortográficos" y que, cualquiera sea su forma de pronunciarlas, se escriban siempre sin tilde: guion, hui, riais, Sion, truhan y fie. En este caso, además, la RAE no se limita a proponer y "condena" cualquier otro uso. Como dice Salvador Gutiérrez Ordóñez, "escribir guión será una falta de ortografía".

4 o 5 y no 4 ó 5. Las viejas ortografías se preparaban pensando en que todo el mundo escribía a mano. La nueva no ha perdido de vista la moderna escritura mecánica: de la ya vetusta máquina de escribir al ordenador. Hasta ahora, la conjunción o se escribía con tilde cuando aparecía entre cifras (4 ó 5 millones). Era una excepción de las reglas de acentuación del español: "era la única palabra átona que podía llevar tilde". Sin embargo, los teclados de ordenador han eliminado "el peligro de confundir la letra o con la cifra cero, de tamaño mayor".

Catar y no Qatar. Aunque no siempre lo fue, recuerda el coordinador de la nueva ortografía, la letra k ya es plenamente española, de ahí que se elimine la q como letra que representa por sí sola el fonema /k/. "En nuestro sistema de escritura la letra q solo representa al fonema /k/ en la combinación qu ante e o i (queso, quiso). Por ello, la escritura con q de algunas palabras (Iraq, Qatar, quórum) representa una incongruencia con las reglas". De ahí que pase a escribirse ahora: Irak, Catar y cuórum. ¿Y si alguien prefiere la grafía anterior: "Deberá hacerlo como si se tratase de extranjerismos crudos (quorum, en cursiva y sin tilde)". Aunque esta regla no sirve para los nombres propios, que se siguen escribiendo en redonda, del mismo modo que hay quien prefiere escribir New York a Nueva York.

Publicado por: Diario El País.

La ESJA "Cristóbal Colón" funcionará en la Escuela Chiclana

La Coordinación de la ESJA "Cristóbal Colón", Anexo de la ESA Nº 2 "Roberto N. Epele", de la ciudad de Gualeguay, comunica que los días viernes 5 y lunes 8 de noviembre se suspenden las actividades.

A partir del día martes 9 de noviembre, las actividades se desarrollarán en el edificio de la Escuela Chiclana, en los horarios habituales.

CURSO DEL SADOP

El Sindicato de docentes Privados (SADOP) Invita a docentes de todos los niveles y modalidades del ambito Privado y Estatal, al curso "CONSTRUYENDO UNA CONVIVENCIA ESCOLAR EN ARMONIA", dictado por la Prof. María Marta Pesce, de destacada trayectoria en nuestro medio por cursos dictados en años anteriores.

Otorga el siguiente puntaje :Este curso se encuentra aprobado por el Consejo General de Educación de Entre Ríos, bajo Resolución Nº 1382/10 C.G.E. y consta de 3 encuentros, comenzando el día 10 de noviembre a las 17,30 hs, quedando pendiente para una próxima comunicación el lugar a dictarse el mismo.

Inicial, primario y especial: 0,40

Secundarios: 0.60

Terciarios y Univ.: 0.40

Las inscripciones a éste curso se realizan de lunes a viernes en el local de SADOP-OSDOP - San Antonio 316 - Local 6 de Galeria Paseo del Centro de 8 a 12 hs. o en Centenario 44 de 16 a 19 hs.-

Por consultas al mail: sadop.entrerios@yahoo.com.ar

Muestra Anual

El próximo viernes 22 de octubre se desarrollará la Muestra Anual de la Escuela Nº 12 "Juan Laurentino Ortíz" en la sede de la institución.

La muestra de este año contará con la presencia de los jóvenes artistas del Programa "Artistas en Movimiento" dependiente de la Dirección Municipal de Acción Social y la disertación del Dr. Ramón Rubio, responsable del Centro Integrador Comunitario, sobre temas sanitarios. Se espera contar además con la visita del reconocido artista plástico Néstor Medrano, oriundo de la ciudad de Paraná, y otros artistas de la ciudad de Gualeguay.

En esta, como en otras oportunidades, los alumnos de la institución ofrecerán al público asistente la producción de los talleres de panadería y repostería. También harán lo propio los jóvenes que asisten al taller de panadería de los sábados, auspiciado por el COPNAF, y los asistentes a CAJ que desarrollarán una radio abierta.

Capacitación sobre "Legislación Escolar"

La Asociación gualeguayense de Nivel Inicial, AGNI, invita a todos los docentes de todos los niveles educativos a la capacitación sobre "Legislación Escolar" que organiza la Unión Docentes Argentinos UDA.

La misma se desarrollará en el Complejo Educativo "Héctor y Sara Salas de Berisso" en cuatro jornadas: 28 de octubre; 5, 12 y 24 de noviembre, en horarios optativos de 8 a 12 o de 14 a 18 hs.

El costo de esta capacitación es de $120. Para los socios de AGNI y/o UDA el costo será de $60. Este curso tiene reconocimiento del Consejo General de Educación por resolución 1133/2010 y otorga el siguiente puntaje:

-Docentes de Educación Inicial, Primaria, Especial, y Jóvenes y Adultos: 0,60 puntos.

-Docentes de Educación Secundaria: 0,75 puntos.

La inscripción se desarrollará en la Dirección Departamental de Escuelas en los siguientes días y horarios:

- Lunes 18 de octubre de 14 a 16 horas.

-Martes 19, miércoles 20, jueves 21 y viernes 22 de octubre de 9 a 11 horas.

Para mayor información comunicarse al teléfono 03444-15578447 o por correo electrónico: agnigualeguay@hotmail.com.

Publicado por: El Debate Pregón.

Conferencia de Silvia Duschatzky

La Dirección Departamental de Escuelas y la Escuela Secundaria de Jóvenes y Adultos Nº2 "Roberto Epele" invitan a la conferencia: "DERIVAS DE LO NO ESCOLAR. POLÍTICAS DE LA PERCEPCIÓN Y LA POTENCIA DE LO NO ESCOLAR", que brindará la Lic. Silvia Duschatzky de la Facultada Latinoamericana de las Ciencia Sociales (FLACSO), en el marco del convenio que el CGE tiene con esta prestigiosa casa de estudios.

La conferencia se realizará el viernes 5 de noviembre a las 18 horas en el Salón de la Sociedad de Bomberos Voluntarios de Gualeguay y tiene un costo de $30 para docentes y de $15 para estudiantes del profesorado.

Se entregarán certificados de asistencia.

Los interesados deberán inscribirse en la ESJA Nº2 "Roberto Epele", de lunes a viernes de 19,30 a 22,30 horas.

Publicado por: El Debate Pregón.

La UNER lanza su portal del ingresante en Internet

El rector de la UNER, Jorge Gerard, informó que en la fecha, se halla disponible en Internet el Portal del Ingresante, una nueva herramienta mediante la cual la UNER difunde su propuesta académica.

El sitio www.ingresantes.uner.edu.ar está pensado para jóvenes que estén finalizando sus estudios secundarios y que necesitan información completa sobre Facultades y Carreras Universitarias de la UNER en sus asentamientos de la provincia (Concordia, C. del Uruguay, Gualeguaychú, Villaguay, Paraná y Oro Verde).

En cada una de sus Facultades se detallan las carreras que se dictan, los trámites básicos para gestionar su ingreso a la UNER.

En el Portal del Ingresante, también se informa de los beneficios y servicios a los que acceden los estudiantes por integrar el claustro estudiantil de la UNER (comedor universitario, actividad deportiva, obra social, atención médica gratuita, seguros, etc.)

Un detalle minucioso de las Becas Estudiantiles a disposición de los ingresantes, puede también obtenerse en el Portal mencionado.

Finalmente, se destaca la información institucional de las nueve Facultades de la UNER, e-mail, sitio web y mapas de acceso a la ciudad y a la facultad elegida.

Como característica distintiva el Portal del Ingresante de la UNER, brinda la posibilidad al aspirante a cursar una carrera universitaria, de conversar en tiempo real (Chat on line) con un agente de la Secretaría de Extensión Universitaria especializado en asesorar a los jóvenes interesados en la oferta académica de carreras de la UNER.

Publicado por: Enterate Entre Ríos.

Curso de Santos Guerra

La Presidenta entregará 9.450 computadoras portátiles a escuelas secundarias entrerrianas

Este jueves, durante la visita que realizará la Presidenta Cristina Fernández a Concordia, se entregan 9.450 netbooks en el marco del Programa Conectar Igualdad. com.ar. Este equipamiento, que promoverá el trabajo colaborativo y en red en las escuelas, también dispone de dispositivos para conexión a Internet y para sintonizar la televisión digital terrestre en los hogares.

La Presidenta, arribará a Concordia el jueves por la tarde, donde será recibida por el gobernador Sergio Urribarri y el intendente Gustavo Bordet, además de otras autoridades provinciales y locales. A las 17,30 está previsto el inicio del acto en el Corsódromo local donde se realizará la apertura de sobres con las ofertas para la construcción de la doble vía de la ruta 18 entre Paraná y Concordia.

Durante la ceremonia está prevista la entrega simbólica de 9.450 netbooks, según adelant el gobernador Sergio Urribarri este lunes desde Nueva York, donde permanecerá hasta el miércoles desarrollando una agenda institucional con la Presidenta argentina.

"La llegada de las netbooks marca un antes y un después en materia de educación y de oportunidades. Internet puesto al servicio de la educación es imprescindible para cualquier niño o adolescente porque permite conectarse con el mundo y conocer, y esto iguala a las personas. Y esto que hoy hace el gobierno nacional claramente marca un antes y un después en materia de educación, pero también en materia de oportunidades", dijo el mandatario. .

Dos programas para Entre Ríos

Hay en la provincia dos programas nacionales que incluyen la entrega de computadoras portátiles. Uno, denominado Conectar, destinado a escuelas secundarias, y otro específico para las escuelas técnicas. El primero se prevé ejecutar entre este año y 2012. Durante 2010, en Entre Ríos la primera etapa alcanzará a 23 escuelas secundarias, 5 escuelas especiales y 32 Institutos de Formación Docente. El segundo, para escuelas técnicas, tiene como objetivo llegar a las 8.000 computadoras en la provincia, habiéndose entregado y 3.896.

La directora de Educación Secundaria, Liliana Dasso, explicó que el programa para las escuelas secundarias propone el desarrollo de contenidos digitales que puedan utilizarse en propuestas didácticas las cuales apuntan a transformar los modelos de enseñanza y a dinamizar nuevos procesos de aprendizaje.

Este equipamiento, que promoverá el trabajo colaborativo y en red en las escuelas, también dispone de dispositivos para conexión a Internet y para sintonizar la televisión digital terrestre en los hogares. Los objetivos del programa son revalorizar la escuela pública; fortalecer los procesos de inclusión social; desarrollar intereses, necesidades y demandas de los alumnos de los distintos niveles educativos; profundizar el impacto social de una política universal de inclusión educativa y disminuir las brechas de alfabetización digital de la población.

Dasso explicó que "la sociedad actual caracterizada por procesos de cambio permanente y por una demanda cada vez mayor de conocimientos sobre nuevas tecnologías se hace necesario la incorporación, integración y aprovechamiento pedagógico de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en el Sistema Educativo".

Una computadora para cada alumno

En el marco de otro programa Nacional, Un alumno, una computadora, llegaron a Entre Ríos 3896 computadoras portátiles destinado sólo para los ciclos superiores ( de 4º a 7º año ) de las escuelas técnicas y agrotécnicas.

En la primera etapa de implementación del programa, a nivel nacional se distribuirán -antes de octubre- 250.000 netbooks en un total de 1.200 escuelas secundarias técnicas públicas (industriales y agropecuarias). Los beneficiarios de esta iniciativa serán 230.000 estudiantes y 20.000 docentes del último ciclo de las escuelas de Educación Técnico Profesional del país.

La utilización de los equipos, debido a las instalaciones que requiere, ya sea el tendido eléctrico como los gabinetes donde serán resguardadas. De manera conjunta también arribaron pen drivers, servidor y los routers inalámbricos para completar redes requeribles.

El director de Educación Técnica y Profesional, Humberto Javier José, indicó que unas 3896 netbooks, de un total de más de 8.000 que se estiman para los establecimientos técnicos y agrotécnicos de Entre Ríos ya están en la provincia entregadas.

José, apuntó que "la idea es que el alumno trabaje con la máquina todo el tiempo que curse el ciclo superior. Hay que prever que si los alumnos se las lleven (cuando finalicen sus estudios) permanentemente habrá que proveer de máquinas a las escuelas".

Sin embargo, aclaró: "La computadora es un recurso más. No es que la escuela, de pronto, va a ser el aula de las computadoras, sino que éstas estarán a disposición para realizar las tareas en que los profesores crean conveniente introducir esa herramienta didáctica para enseñar determinados contenidos".

El director aclaró que "en el imaginario de la gente puede estar que los chicos están todo el tiempo con estas máquinas. Y no es así, es una herramienta que facilita el proceso de enseñanza, pero no es "el reemplazo de".

Día del Bibliotecario (13 De Septiembre)

Esta celebración corresponde al día 13 de septiembre de 1810, fecha en que apareció en la Gazeta de Buenos Aires, un artículo titulado “Educación”, firmado con el seudónimo Veritas, y casi con certeza redactado por el Dr. Mariano Moreno. En la nota se exhortaba a numerosos patriotas a la donación de libros e informaba acerca de la orden de la Primera Junta de Gobierno de la creación de la Biblioteca Pública de Buenos Aires, después transformada en Biblioteca Nacional, por lo cual esta fecha reviste, sin lugar a dudas, un gran valor histórico y cultural.

El Día del Bibliotecario fue establecido en la Argentina por el Congreso de Bibliotecarios reunidos en Santiago del Estero en el año 1942 e instituido a nivel nacional, hace cincuenta años, mediante sanción del Decreto N° 17.650/54, como homenaje a los bibliotecarios.

El oficio del bibliotecario se encuentra indisolublemente unido al origen del libro como producto cultural que contiene el registro gráfico del conocimiento y como medio de comunicación a largo plazo. En el primer caso encontramos al bibliotecario como guardián de libros y, en el segundo, como su organizador, proveedor y facilitador, por consiguiente, como profundo conocedor de sus contenidos, dando como resultado dos extremos entre los que oscila el oficio: inquisidor y erudito.

DIA DE LAS BIBLIOTECAS POPULARES

(23 DE SEPTIEMBRE)

La Ley 419 del 23 de septiembre de 1870, propiciada por Domingo Faustino Sarmiento dio origen a la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares con el propósito de fomentar la creación y desarrollo de estas instituciones, constituidas por asociaciones de particulares con la finalidad de difundir el libro y la cultura en todo el país.

El 7 de agosto de 1986, fecha de sanción de la Ley 23351de Bibliotecas Populares la entidad recibe la nueva denominación adoptando la sigla CONABIP.-

Una Biblioteca Popular es una asociación civil, autónoma, creada por la vocación solidaria de un grupo de vecinos de localidad o barrio -dirigida y sostenida básicamente por sus socios- con el fin de brindar información, educación, recreación y animación socio-cultural mediante una colección bibliográfica y multimedial de carácter general, y abierta a todo público.

Sarmiento no sólo hizo una intensa campaña explicando la importancia de las bibliotecas, sino que se preocupó por impulsar su formación en todo el país, además de empeñarse en dotarlas de instrumentos legales que garantizaran del Estado a las mismas. La visión de Sarmiento era amplia en el espacio y también en el tiempo. Las bibliotecas no sólo debían crearse: tenían que crecer y actualizarse.

Sarmiento no sólo pensó en bibliotecas del siglo XIX: se anticipó a las del siglo XX e intuyó algunos de los elementos que conforman a las del siglo XXI. Imaginó el uso del teléfono, no sólo como medio para acercar la biblioteca al lector, sino para establecer vínculos a la distancia entre bibliotecas. Definió criterios para la selección de libros y discutió hasta el enojo con los que expuso Juan María Gutiérrez.

Pensó que las bibliotecas tenían que incluir libros útiles y amenos; láminas, mapas, objetos. Para Sarmiento una biblioteca era un organismo vivo, un enorme árbol con sólidas raíces y robusto tronco capaces de soportar una frondosa copa. Pero también se ocupó y se preocupó por el detalle, por esas cosas de aparente pequeñez que hacen a la mejora de las bibliotecas: la prolijidad, el aseo, el orden.

Lector en bibliotecas, fundador y organizador de ellas, conocedor de muchas bibliotecas en varios países de América y Europa, Sarmiento escribió unos consejos que, trascurrido más de un siglo, hoy siguen teniendo vigencia.

Estos son los consejos de Sarmiento:

1º Todo libro merece leerse.

2º Principiad por el principio y leedlo de punta a cabo.

3º Leed con atención, de modo que cuando os lo pidan, podáis decir de que se trata, y si algún buen consejo contiene, ponedlo en práctica.

4º Un solo libro bien leído, os dará más bien que el recorrer a la ligera las páginas y mirar láminas de quinientos libros.

5º Usad el libro con cuidado, de modo que al volverlo, nadie pueda decir que vuelve en peor estado.

¿Cómo se puede hacer uso de un libro sin desmejorarlo?

Poniendo en práctica estas siete indicaciones:

1ª Nunca tomes un libro con manos sucias.

2ª Nunca mojes el dedo para volver una hoja.

3ª Nunca pongas el libro en la boca.

4ª Nunca ajes las esquinas.

5ª Nunca dobles una página para señal.

6ª Nunca dejes el libro abierto.

7ª Nunca lo dejes sino en lugar seguro.

Declaraciones de Chico Buarque ante la ONU contra la internacionalización de la Amazonia

No todos los días un brasileño le da una buena y educadísima bofetada a los estadounidenses. Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, en julio 2007, le preguntaron al ex gobernador del Distrito Federal y actual Ministro de Educación de Brasil, CRISTOVÃO "CHICO" BUARQUE, qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia ? Un estadounidense en las Naciones Unidas introdujo su pregunta, diciendo que esperaba la respuesta de un humanista y no de un brasileño. Ésta fue la respuesta del Sr. Cristóvão Buarque: "Realmente,como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, él es nuestro.

Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia , puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo demás, que es de suma importancia para la humanidad.

Si la Amazonia , desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero. El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio.

De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos, no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones arbitrarias de los especuladores globales. No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.

También, antes que la Amazonia , me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo. El Louvre no debe pertenecer sólo a Francia.

Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar que ese patrimonio cultural, como es el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país.

No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro. Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado.

Durante este encuentro, las Naciones Unidas están realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes de países tuvieron dificultades para participar, debido a situaciones desagradables surgidas en la frontera de los EE.UU. Por eso, creo que Nueva York, como sede de las Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad. De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia...cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería pertenecer al mundo entero.

Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia , para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños, internacionalicemos todos los arsenales nucleares. Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.

En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda. Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela.

Internacionalicemos a los niños, tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merece los cuidados del mundo entero. Mucho más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad , no permitirán que trabajen cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir. Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia , sea nuestra. ¡Solamente nuestra!"

Fabián Peccín: “Por más escuela pública”

Fabián Peccín es el actual Secretario Adjunto de la Seccional local de AGMER. Durante dos períodos ejerció la Secretaría General de la Seccional Gualeguay. Participa de los Congresos docentes donde se pelea el gremio en sí. Integra la comisión salario (ahí se discuten los criterios de los haberes, la conformación de los recibos, como blanquear los códigos en negro, el estudio del Presupuesto Educativo de la Provincia y elevar propuestas, etc) de dicho gremio a nivel Provincial. Hablamos con él del escenario actual donde nuevamente los trabajadores de la educación participan.

¿Porqué SIENTE que hay un DESMADRE del reclamo docente ?

-Peccín: Porque se ha perdido el rumbo en el reclamo, quedando en el camino derechos vulnerados por falta de táctica en la negociación de quienes conducen el sindicato a nivel provincial. Yo coincido en un todo con nuestro candidato Juan Carlos Manzán cuando te lo definía así la semana anterior en Canal 2!!!. El hecho de que se sistematice unilateralmente por el gobierno los descuentos de las huelgas llevadas adelante, las cuales son sostenida por una clara voluntad de lucha de toda la docencia entrerriana, marca una convicción en el reclamo que no es atendida por la Comisión del Gremio mas importante que tiene la Provincia, en busca de caminos alternativos a favor del reclamo sin que sea por la confrontación permanente como única acción, desperdiciando la herramienta sindical y la unidad de los trabajadores para lograr torcer las políticas de este gobierno en todos los aspectos ( salarial, condiciones laborales, infraestructura, insumos, estabilidad, creación de cargos, etc.) en cada uno de los espacios en que el sindicato tiene representación incluido el CGE. Queda claro con esto que al conflicto lo conduce la patronal y eso hace la diferencia en los modelos de gestión actual respecto de la anterior gestión del Agmer.

Si no conforma el 7%, ¿por qué no se consiguió el adelantamiento?

-Peccín: No, para nada conforma. El gobierno argumenta que las previsiones presupuestarias están al límite. Entendemos que no hubo respuestas positivas en cuanto a las demandas que implicaban un aumento de lo que estaba dispuesto a otorgar el gobierno en concepto de Incremento Salarial, adelantamiento al mes de Agosto, hasta la devolución de los días descontados; denotando con esto que el Gobierno de Urribarri no está dispuesto a dar seriedad y definición a ningún espacio de encuentro con los sindicatos, sino a informar lo que ya decidió en otro lugar. Vos conocés muy bien como puede ser manejado el anuncio, y eso nos hicieron… Además asé fue la información que dio a la Comisión de Salario en las reuniones del 17/08 y 20/08 , lo cual deja al Sindicato sin respuesta favorables a lo resuelto por el último Congreso, con lo que volvemos al principio.

En el contexto nacional, ¿cómo está el maestro entrerriano?

-Peccín: En el contexto nacional los docentes Entrerrianos estamos en franca desventaja respecto de las provincias en iguales condiciones que la nuestra, El acuerdo alcanzado en la Paritaria Nacional llevada adelante por CTERA y a la cual desde nuestro sector reivindicamos, nos permitió el incremento del 23 % pautado para marzo y julio como logro nacional, quedando claro que desde Entre Ríos no fuimos capaces desde la AGMER de arrancar un salario inicial superior al de la paritaria y que sí otros sindicatos de base de CTERA lo consiguieron en otras provincias como La Pampa con $ 2400; Santa Fe con $ 2300 y nosotros quedamos con $1740 en Marzo y $1840 a partir de Julio. Esta es la revolución gremial que nos anunciaban…por favor!!!

¿En cuánto influyó el otorgamiento de la Asignación Universal por Hijo desde la Matrícula, desde lo Laboral?

-Peccín: La denominación que le dio éste gobierno a la Asignación Universal por hijo, es lo que al final de los 90 después de la desocupación monstruosa que dejaron los representantes del neoliberalismo (Menem y luego la Alianza) entendíamos como salida “la asignación básica para empleo y formación “. Aunque con otro nombre y distante en parte a lo demandado por la CTA en esos momentos, viene a dar respuesta a un sector social en franca vulnerabilidad y que ningún Argentino bien nacido puede oponerse a que un semejante (trabajador desocupado) goce de la misma atención del Estado que los trabajadores ocupados respecto de sus hijos. En ese sentido la Asignación Universal influyó muy positivamente ya que desnudó una realidad naturalizada por la sociedad en cuanto a la cantidad de niños y adolescentes fuera del sistema educativo argentino que hoy están dentro de la escuelas para educarse como lo hacen nuestros hijos y eso me enorgullece como maestro, porque nos dará la posibilidad desde nuestro rol de educador de asumir el desafío de que esos niños y jóvenes tengan la misma posibilidad de compartir la construcción del conocimiento educativo para ser “ciudadanos” con igualdad de derechos.

En cuanto a trabajo, se ha ampliado la creación de horas cátedras y cargos de ingreso para la atención de toda esta población escolar. Pero, como siempre sucede… no se previó desde el Estado el cómo garantizar el acceso si los espacios eran los mismos sin dar correlación a la construcción de nuevas escuelas o ampliaciones para poder trabajar en condiciones pedagógicas y laborales dignas para todos. Muchos planteamos esta cuestión, que genera mal estar en los docentes. Seamos capaces de desarrollar la empatía, de imaginar por unos minutos lo que siente el otro cuando no tiene posibilidad de acceder a lo más básico, que es trabajar, comer, vestirse y educarse por sus propios medios. Seamos capaces de sensibilizarnos aún más como persona y sociedad ante las carencias del otro. Tengamos presente que el arte de enseñar en la escuela que hoy vivimos, se debe desarrollar en función del que necesita mayor atención para aprender. Ese es el desafío del maestro, ante aquel alumno con mayores accesos que también aprende y no se debe descuidar.

¿Los condicionan los paros de Gremios hermanos, ATE, UPCN , Jubilados?

-Peccín: Yo lo observo de otra manera. Condiciona sì; pero esto condiciona en la medida que fortalece al patrón al tener a sus trabajadores desarticulados, al no tener en funcionamiento la mayor herramienta que tanto costó conseguir como la CTA en Entre Ríos. En que año a año desde 1991, se fueron constituyendo las comisiones directivas en los departamentos, hasta llegar al día de la fecha a la organización de todos los trabajadores en todos los departamentos. Hoy, por intereses desencontrados o pujas de diferentes sectores, que son legítimas, nos ubican fuera del escenario de la lucha como organización. Con dirigentes que se arrogan la conducción de los distintos trabajadores, a partir de lo que denominaron “intersindical” y que no fue más que una pantalla de espectros que se esfumaron en el vacío. Ahora hay nuevamente otra oportunidad y a través de elecciones buscamos nueva conducción y desde Gualeguay pudimos sostener con muchos esfuerzos para que Luis Gálligo sea candidato. Ahora falta muy poco, el triunfo.

Las elecciones en la CTERA son el 2 de Septiembre: ¿qué deben demostrar para que Stella Maldonado sea reelecta, donde en la lista la acompaña Juan Carlos Manzán?

-Peccín: Creemos que su continuidad como Secretaria General de CTERA es porque ha demostrado con su militancia y compromiso en la acción , la ejecución de las distintas políticas definidas desde la Agrupación Celeste y plasmadas con carácter de resolución en los distintos Congresos de Ctera. Así, destacamos la lucha por la Ley de Financiamiento Educativo” que ha dado la posibilidad de establecer la Paritaria Nacional Docente, la restitución del 82% de los jubilados Docentes Nacionales, la estabilidad de 120.000 docentes en provincias que eran suplentes y lograron su titularización; haber conseguido la derogación de la Ley Federal de Educación por una nueva Ley de Educación Nacional; Introducir la obligatoriedad del secundario y dejar de ser derecho de unos pocos, conseguir la obligatoriedad de las salas de 5 años, seguir luchando para conquistar la universalización del Nivel Inicial y sin claudicar en la defensa irrestricta de los derechos arrancados ante cada necesidad. Estas son algunas acciones que podemos mencionar y muchas otras que hacen al desarrollo de la carrera docente en sí.

Por AGMER y por la Agrupación Celeste de Entre Ríos, estamos impulsando a nuestro compañero Juan Carlos Manzán como Vocal para la Junta Nacional de CTERA. El espacio que ocupará es el merecido en función de su compromiso y militancia dentro de los distintos cargos del sindicato por lo cual tiene la experiencia suficiente que se necesita para gestionar, conducir y representar a los Trabajadores de la Educación de la República Argentina desde ese lugar. Su solvencia académica demostrada en las Escuelas donde se desempeñó, el respeto recogido a lo largo de toda la provincia por su participación en AGMER, han hecho que sea el mejor candidato de nuestro sector.

¿Por qué se le cuestiona un acercamiento kirchnerista a la CTERA?

-Peccín: Tenemos claro los principios de la CTERA y a ellos nos avenimos. Es un sindicato independiente, de los partidos políticos y autónomo en sus decisiones. Si las reivindicaciones que perseguimos se las arrancamos a algún gobierno, que quede claro que festejaremos el logro obtenido desde los trabajadores, más allá de que esa acción favorezca o no al gobierno de ese momento. Si como Sindicato no podemos expresar nuestro posicionamiento, creo que estaríamos mintiendo el para qué estamos en él. Creemos en acciones que atiendan la distribución y acceso del conocimiento y para ello deberemos traccionar para el que más tiene más aporte al Estado. El Estado es el garante de la Educación Pública, y para que sea pública y social, también peleamos por la distribución de la riqueza y efectivizar lo que la Ley de Educación establece respecto de la obligatoriedad. Sabemos, como en todos los casos, que para que la letra se cumpla también necesita pelea desde los trabajadores ya sean en la calle, en la justicia o en la acción gremial.

¿Por qué tan molesto con César Baudino en ésta disputa de la CTA del próximo 23 de septiembre?

-Peccín: Porque como militante social no ha sabido construir una CTA para todos, incluso para los que integran su propio sector. Manifiesta cierta incapacidad y ha obturado la oficialización de nuestra Lista Nº 5 “Unidad” en toda la provincia, con una Delegación de la Junta Electoral integrada por militantes de su sector, que actuaron con competencia desleal al no acceder a los tiempos para la revisión de las observaciones realizadas. Por ello recurrimos a la Junta Electoral Nacional con el mismo planteo y las constancias de presentación en tiempo y forma, la cual èste viernes 27 de agosto procedió a la oficialización de todas las listas de los 16 Departamentos que presentamos en Unidad con ATE. En lo local con nuestros candidatos, Secretario General CTA Gualeguay Silvio Vernhet por AGMER y Secretario Adjunto Carlitos Zárate por ATE y en lo provincial con Luis Gálligo como Secretario General CTA Entre Ríos (ATE) y Sergio Elizar como Secretario Adjunto (AGMER). A nivel Nacional desde Agmer y agrupación Celeste militamos por la Lista 10 de Hugo Yasky y desde ATE militarán a la Lista 1 de Pablo Micceli. Es decir, tenemos un frente en Unidad desde lo local y provincial y que los compañeros elegirán con libertad en lo Nacional, con la clara convicción de que quien gane, conducirá la CTA Nacional y el que pierda acompañará al engrandecimiento de nuestra Central.

¿Cómo se da que Luis Gálligo deba ocupar la secretaría General de la CTA Entre Ríos?

-Peccín: Los compañeros de los sindicatos AGMER, ATE, Municipales, Sectores de desocupados y otros más; hemos coincidido en que Luis Gálligo ha dado muestras de su accionar en los espacios ocupados desde ATE. Que ha sostenido incondicionalmente sus convicciones de trabajador y compañero militante, que ha desestimado su participación en otros lados que no sean desde el de trabajador, ha sido un activo defensor de los derechos de los trabajadores en diferentes tiempos políticos y con la misma tenacidad, porque logra el consenso necesario para representar a todos los trabajadores entrerrianos y porque sabemos que lo hará con la mayor honestidad , la cual hace que transite por nuestra ciudad y sea reconocido positivamente por todos, porque es nuestro compañero de lucha en AGMER y porque se ha ganado el respeto militando con el sindicato que lo formó.

¿Pero están metidos en un brete y NO definen Yasky o Miceli?

-Peccín: Te repito lo elegirán todos los compañeros del país. Hay dos posicionamientos, uno más a la izquierda que el otro; pero ambos a la izquierda. El que gane conducirá y el otro acompañará para fortalecer la Central desde otro lugar pero con el mismo principio, el de elevar los derechos y respeto por los trabajadores… Julián en definitiva lo que siempre hemos dicho y demostrado. Vamos por ejemplo desde nuestro sector por la escuela PÚBLICA PARA TODOS.

Aquel paso y caravana del FRENAPO, ¿hoy se ha cumplido?

-Peccín: Mirá, si es por la asignación que ahora publicitan políticamente, bienvenida!!!... Si hablamos de la infraestructura local…todavía nos la deben.

Si me planteo condiciones laborales, tenemos inmensos atrasos a la hora de cobrar muchos docentes. Muchos atrasos en educación Secundaria y obviamente que esto no es tranquilidad laboral. Debo destacar que todavía existen partidas exiguas de elementos de limpieza. Es redundante y hasta atrevido que yo lo diga sabiendo vos la difusión que les haces a las Cooperadoras por sus eventos que desarrollan.

Una buena, ¿hay? Ejemplo: Destacar las inversiones a Escuelas del Departamento?

-Peccín: Si…pero debo decirte también que es lo que deben hacer los funcionarios que el pueblo ha votado. Nadie los obligó a presentarse para administrar la cosa pública. Qué querés, ¡el atril también!

Publicado por: El Debate Pregón.