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La Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), confirmó en el último congreso que las elecciones en el sindicato se realizarán el 23 de noviembre. Asimismo, se informó que en el cónclave se conformó la Junta Electoral provincial, integrada por Gladys Fernández (Victoria), Roberto Gervasoni (Gualeguay) y Alba Arletta (Villaguay).
La convocatoria a los comicios sería publicada a principios de octubre, y a partir de allí habrá un plazo de diez días para que las listas presenten el pedido de oficialización ante la Junta Electoral.
Tal como lo establece el estatuto de AGMER, la convocatoria a elecciones deberá ser resuelta por el Congreso Extraordinario a propuesta de la comisión Directiva Central. El 18 de agosto, en Diamante, el sindicato ratificó la fecha para el 23 de noviembre y designó a los integrantes de la Junta Electoral provincial.
Fernández, Gervasoni y Arletta participarán en calidad de titulares, y por otro lado, Marta Madoz (Villaguay); Luis Sánchez (Uruguay); y Rita Sosa (Paraná) irán como suplentes, publicó APF.
El próximo paso es la publicación con una anticipación no menor de 45 días a la fecha de los comicios. Por tanto, será los primeros días de octubre. A partir de allí habrá un plazo de diez días para que las listas presenten el pedido de oficialización ante la Junta Electoral.
Publicado por: Gualeguay 21.
martes, 30 de agosto de 2011
viernes, 19 de agosto de 2011
Se realizó el acto del nombramiento de la Escuela Secundaria Nº10 en honor al profesor Humberto Vico
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La nueva escuela secundaria que funciona en la Escuela Nº 4 Pablo A. Pizurno fue nombrada con el nombre de Escuela Secundaria Nº 10 "Humberto Pedro Vico", según una resolución del Consejo General de Educación.
El profesor Vico, oriundo de Gualeguay, realizó su carrera como profesor de Historia, fue rector de la Escuela Nacional de Comercio Celestino Marcó, publicó sus estudios históricos sobre su ciudad natal en 1972 y 1976, en los tomos I y II de "Historia de Gualeguay", su obra más reconocida.
Humberto Vico falleció a los 59 años sin haber concluido un trabajo relacionado con la nomenclatura de las calles de su ciudad y una serie de valiosos aportes que formaron parte de un tercer tomo de su "Historia de Gualeguay".
En el acto realizado este viernes en el salón de la escuela y luego de entonadas las estrofas del Himno Nacional y de la Marcha de Entre Ríos hizo uso de la palabra el intendente Erro, para luego realizar lo propio la ex directora de la escuela Maura Angles Vilches.
La familia Vico acompañó este acto con un gesto de aprobación por lo que Ramiro Vico le dedicó a su padre una poesía titulada "El espejo de mi sueño". La profesora Cristina Gómez hizo entrega de un retrato del profesor Humberto Vico a la rectora del establecimiento Marisa Arias.
Finalizando el acto, Gustavo Vico habló sobre sentimientos por la inagotable obra de su padre y cerrando la ceremonia hizo uso de la palabra la rectora del establecimiento, la profesora, Marisa Ester Arias.
Publicado por: El Diario de Gualeguay.
La nueva escuela secundaria que funciona en la Escuela Nº 4 Pablo A. Pizurno fue nombrada con el nombre de Escuela Secundaria Nº 10 "Humberto Pedro Vico", según una resolución del Consejo General de Educación.
El profesor Vico, oriundo de Gualeguay, realizó su carrera como profesor de Historia, fue rector de la Escuela Nacional de Comercio Celestino Marcó, publicó sus estudios históricos sobre su ciudad natal en 1972 y 1976, en los tomos I y II de "Historia de Gualeguay", su obra más reconocida.
Humberto Vico falleció a los 59 años sin haber concluido un trabajo relacionado con la nomenclatura de las calles de su ciudad y una serie de valiosos aportes que formaron parte de un tercer tomo de su "Historia de Gualeguay".
En el acto realizado este viernes en el salón de la escuela y luego de entonadas las estrofas del Himno Nacional y de la Marcha de Entre Ríos hizo uso de la palabra el intendente Erro, para luego realizar lo propio la ex directora de la escuela Maura Angles Vilches.
La familia Vico acompañó este acto con un gesto de aprobación por lo que Ramiro Vico le dedicó a su padre una poesía titulada "El espejo de mi sueño". La profesora Cristina Gómez hizo entrega de un retrato del profesor Humberto Vico a la rectora del establecimiento Marisa Arias.
Finalizando el acto, Gustavo Vico habló sobre sentimientos por la inagotable obra de su padre y cerrando la ceremonia hizo uso de la palabra la rectora del establecimiento, la profesora, Marisa Ester Arias.
Publicado por: El Diario de Gualeguay.
El mandato del Departamento es paro de 24 a 48 horas
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Anoche, al cierre de la edición se realizaba en la sede de AGMER Gualeguay la asamblea resolutiva para lograr el mandato de cara al Congreso que se realizará este jueves en la ciudad de Diamante. Trascendió de fuentes extraoficiales que, el Departamento Gualeguay llevará como mandato la medida de paro de 24 a 48 horas.
En contacto con esta Hoja, el dirigente de AGMER Gualeguay, Juan Carlos Manzán, se refirió a la realización del Congreso del sindicato este jueves en la ciudad de Diamante. En ese sentido, señaló que “hemos visto un desconcierto de los propios docentes que tiene que ver con la postura de la Comisión Directiva Central que aún no ha bajado un análisis y una evaluación de lo que ha pasado con las elecciones del domingo; creemos que no ha habido ninguna reacción”, expresó.
Asimismo, el dirigente recalcó que “me llamó mucho la atención y estoy sorprendido de ver en la marcha del pasado jueves, carteles y banderas partidarias en la movilización, carteles de Proyecto Sur; entonces uno se pregunta cuántos docentes había realmente en esa marcha. Siempre hemos sido claros en este tema y rechazamos la injerencia de partidos políticos en el sindicato; siempre impulsamos la autonomía del gremio AGMER, debemos ser independientes de los partidos políticos opositores y del Gobierno, creemos que esta conducción de AGMER provincial ha decidido involucrarse, salir del estado de autonomía y pasarse para el lado de la oposición; hoy la conducción del sindicato a nivel provincial está tan confundida y desconcertada como está la oposición política”, subrayó.
“AGMER tendrá que buscar las estrategias para enfrentar a un Gobierno que hoy tiene mucho más poder que la semana pasada –enfatizó Manzán- nos parece que es imprescindible recuperar otras herramientas de lucha y convencer a los compañeros y a la propia sociedad, aunar fuerzas con los gremios hermanos porque esta conducción también se ha peleado por ATE y AMET, por citar dos ejemplos. Hay mandatos que piden aunar fuerzas con CTA”, manifestó el dirigente.
Más adelante, Manzán analizó las perspectivas para este Congreso en Diamante y consideró que “las bases tienen temor por los descuentos y esto también es responsabilidad de las actuales autoridades de AGMER Entre Ríos; por lo tanto creemos que debemos reconquistar el sindicato para ponerlo de pie y que fielmente defienda los derechos de los trabajadores de la educación; vemos hoy un AGMER desdibujado y confuso; esta conducción provincial ha fracasado en las políticas de recuperación de salarios, tampoco se han expedido respecto a las reformas en la Escuela Secundaria, han decidido no participar de ninguna instancia, no ha habido capacitación docente ni acción social; esta conducción hace agua por todos lados. Pese a ello, las bases han respondido orgánicamente en cada medida de fuerza y mucho más Gualeguay a pesar que César Baudino ha dicho que el Departamento Gualeguay es uno de los más desmovilizados. En lo personal creo que el Gobierno no va a convocar al gremio; desde que Baudino asume la conducción no ha habido una mesa de discusión salarial con el Gobierno, esta gestión provincial ha otorgado aumentos vía decreto”, enfatizó por último.
Publicado por: El Debate Pregón.
Anoche, al cierre de la edición se realizaba en la sede de AGMER Gualeguay la asamblea resolutiva para lograr el mandato de cara al Congreso que se realizará este jueves en la ciudad de Diamante. Trascendió de fuentes extraoficiales que, el Departamento Gualeguay llevará como mandato la medida de paro de 24 a 48 horas.
En contacto con esta Hoja, el dirigente de AGMER Gualeguay, Juan Carlos Manzán, se refirió a la realización del Congreso del sindicato este jueves en la ciudad de Diamante. En ese sentido, señaló que “hemos visto un desconcierto de los propios docentes que tiene que ver con la postura de la Comisión Directiva Central que aún no ha bajado un análisis y una evaluación de lo que ha pasado con las elecciones del domingo; creemos que no ha habido ninguna reacción”, expresó.
Asimismo, el dirigente recalcó que “me llamó mucho la atención y estoy sorprendido de ver en la marcha del pasado jueves, carteles y banderas partidarias en la movilización, carteles de Proyecto Sur; entonces uno se pregunta cuántos docentes había realmente en esa marcha. Siempre hemos sido claros en este tema y rechazamos la injerencia de partidos políticos en el sindicato; siempre impulsamos la autonomía del gremio AGMER, debemos ser independientes de los partidos políticos opositores y del Gobierno, creemos que esta conducción de AGMER provincial ha decidido involucrarse, salir del estado de autonomía y pasarse para el lado de la oposición; hoy la conducción del sindicato a nivel provincial está tan confundida y desconcertada como está la oposición política”, subrayó.
“AGMER tendrá que buscar las estrategias para enfrentar a un Gobierno que hoy tiene mucho más poder que la semana pasada –enfatizó Manzán- nos parece que es imprescindible recuperar otras herramientas de lucha y convencer a los compañeros y a la propia sociedad, aunar fuerzas con los gremios hermanos porque esta conducción también se ha peleado por ATE y AMET, por citar dos ejemplos. Hay mandatos que piden aunar fuerzas con CTA”, manifestó el dirigente.
Más adelante, Manzán analizó las perspectivas para este Congreso en Diamante y consideró que “las bases tienen temor por los descuentos y esto también es responsabilidad de las actuales autoridades de AGMER Entre Ríos; por lo tanto creemos que debemos reconquistar el sindicato para ponerlo de pie y que fielmente defienda los derechos de los trabajadores de la educación; vemos hoy un AGMER desdibujado y confuso; esta conducción provincial ha fracasado en las políticas de recuperación de salarios, tampoco se han expedido respecto a las reformas en la Escuela Secundaria, han decidido no participar de ninguna instancia, no ha habido capacitación docente ni acción social; esta conducción hace agua por todos lados. Pese a ello, las bases han respondido orgánicamente en cada medida de fuerza y mucho más Gualeguay a pesar que César Baudino ha dicho que el Departamento Gualeguay es uno de los más desmovilizados. En lo personal creo que el Gobierno no va a convocar al gremio; desde que Baudino asume la conducción no ha habido una mesa de discusión salarial con el Gobierno, esta gestión provincial ha otorgado aumentos vía decreto”, enfatizó por último.
Publicado por: El Debate Pregón.
miércoles, 17 de agosto de 2011
Se realizarán en Gualeguay las Olimpiadas Matemáticas Ñandú
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Nuestra ciudad será sede provincial de las Olimpíadas Matemática Ñandú, que se realizarán la semana próxima en la Escuela Normal “E. A. Bavio”. La coordinadora –a nivel departamento- profesora Lucrecia Reynoso, hizo hincapié en que esta instancia del certamen es el paso previo al certamen regional y el nivel nacional que tendrá lugar en el mes de noviembre. El evento tendrá lugar mañana jueves 18 de agosto, desde las 9,30 horas.
Nuestra ciudad será sede provincial de las Olimpíadas Matemática Ñandú, que se realizarán la semana próxima en la Escuela Normal “E. A. Bavio”. La coordinadora –a nivel departamento- profesora Lucrecia Reynoso, hizo hincapié en que esta instancia del certamen es el paso previo al certamen regional y el nivel nacional que tendrá lugar en el mes de noviembre. El evento tendrá lugar mañana jueves 18 de agosto, desde las 9,30 horas.
Red de charlas y capacitación para docentes y profesores
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Desde el Instituto de Formación Docente D-127 Adveniat se ha preparado para este segundo semestre de año una serie de charlas, talleres y encuentros de capacitación para profesores y docentes. De acuerdo a lo manifestado a SEGUNDA SECCION por el Rector del Instituto, profesor Javier Manterola, el primer encuentro consistirá en Capacitación en la Didáctica de la Lengua, a cargo de la profesora Claudia Tamaño y estará destinado a profesores del Nivel Secundario.
¿Cómo surge la posibilidad de estar organizando encuentros y talleres de capacitación?
-Manterola: El objetivo surge a principios de año, a partir del desarrollo del Profesorado en Lengua y Literatura que tenemos en nuestra Casa de Estudios con el propósito de brindar a profesores de Lengua que trabajan en nuestro medio una capacitación exhaustiva sobre Secuencia Didáctica.
El Instituto Adveniat tiene en el cuerpo de profesores a Claudia Tamaño, quien ha incursionado en este tema y, por lo tanto, decidimos aprovechar esa posibilidad; la Profesora presentó un proyecto y se organizó esta capacitación para Profesores de Lengua; creemos que es una iniciativa sumamente interesante.
¿Qué costos manejan para la inscripción o es gratuito?
-Manterola: Este curso de capacitación tiene un costo de $ 30 (treinta) para profesores y una cifra inferior para alumnos y estudiantes de Lengua. El lugar elegido para la capacitación será en el salón de la Biblioteca Popular. El primer encuentro está previsto para el 25 de agosto.
¿Será únicamente para profesores del Nivel medio o se extenderá luego para Primaria e Inicial?
-Manterola: Tenemos muy buenas expectativas, en principio debo mencionar que en este proyecto también se hace hincapié en la tarea de Marta Zamero, quien ha venido trabajando con Secuencia Didáctica. La idea es lograr llegar, en primer término, a los profesores del Nivel Secundario y, luego hacerlo extensivo a los docentes de los Niveles Primario e Inicial. Vemos que la capacitación en Lengua es sumamente necesaria y urgente.
En Gualeguay hay escuelas primarias que vienen trabajando con Secuencia Didáctica, ¿se observan desfasajes en el aprendizaje cuando cambian de modalidad y pasan al Nivel Secundario?
-Manterola: Hay un desfasaje que nosotros observamos y queremos tratar de completar y corregir; creemos que con este tipo de cursos y capacitaciones podemos ir modificando y subsanar estos errores que venimos cometiendo.
Para aquellos interesados que desean participar, ¿dónde deben dirigirse?
-Manterola: La inscripción ya comenzó, hay tiempo hasta el 24 de agosto próximo en el horario de 16.30 a 20,30 horas en la Secretaría del Instituto Adveniat, pueden hacerlo al teléfono 42-6828 o al correo coordadveniat@hotmail.com. El cupo es limitado.
¿Qué otras actividades pedagógicas tienen proyectado para este segundo semestre de año?
-Manterola: Tenemos continuidad en el proyecto “Aulas Abiertas” en conjunto con el Instituto Leloir; seguramente en los próximos días tendremos la posibilidad de preparar una charla con la Licenciada Mónica Tamaño y la presencia de una importante autoridad eclesiástica. También tenemos planeado, para los días previos a las elecciones generales del 23 de octubre, la posibilidad de convocar a todos los candidatos a intendente para que expliquen su plataforma política en bases a varios puntos en común. Recordemos que, años atrás hicimos algo similar en Gualeguay con los candidatos a Gobernador. Esto no tiene ningún signo político partidario sino que aspiramos a que cada candidato a jefe comunal brinde detalles de su plataforma para el caso que le toque gobernar la ciudad.
Dentro de las actividades programas desde el Adveniat, también quiero informar que, en el mes próximo el profesor Daniel Martínez brindará una charla acerca de Lengua y Literatura.
En lo institucional, ¿se ha podido mantener la matrícula de alumnos en las carreras que se dictan en el Instituto?
-Manterola: A principios de año ya había dicho que estábamos sorprendidos por la matrícula de estudiantes en Lengua y en Ciencias Políticas. Para el caso de la carrera de lengua, se duplicó la matrícula de un año para otro y, el crecimiento de la matrícula en Ciencias Políticas también ha sido exponencial, lo que demuestra que, cada vez más, la gente apuesta a la docencia como preparación para su futuro y, de la mano, el Instituto también ha crecido notoriamente.
Publicado por: El Debate Pregón.
Desde el Instituto de Formación Docente D-127 Adveniat se ha preparado para este segundo semestre de año una serie de charlas, talleres y encuentros de capacitación para profesores y docentes. De acuerdo a lo manifestado a SEGUNDA SECCION por el Rector del Instituto, profesor Javier Manterola, el primer encuentro consistirá en Capacitación en la Didáctica de la Lengua, a cargo de la profesora Claudia Tamaño y estará destinado a profesores del Nivel Secundario.
¿Cómo surge la posibilidad de estar organizando encuentros y talleres de capacitación?
-Manterola: El objetivo surge a principios de año, a partir del desarrollo del Profesorado en Lengua y Literatura que tenemos en nuestra Casa de Estudios con el propósito de brindar a profesores de Lengua que trabajan en nuestro medio una capacitación exhaustiva sobre Secuencia Didáctica.
El Instituto Adveniat tiene en el cuerpo de profesores a Claudia Tamaño, quien ha incursionado en este tema y, por lo tanto, decidimos aprovechar esa posibilidad; la Profesora presentó un proyecto y se organizó esta capacitación para Profesores de Lengua; creemos que es una iniciativa sumamente interesante.
¿Qué costos manejan para la inscripción o es gratuito?
-Manterola: Este curso de capacitación tiene un costo de $ 30 (treinta) para profesores y una cifra inferior para alumnos y estudiantes de Lengua. El lugar elegido para la capacitación será en el salón de la Biblioteca Popular. El primer encuentro está previsto para el 25 de agosto.
¿Será únicamente para profesores del Nivel medio o se extenderá luego para Primaria e Inicial?
-Manterola: Tenemos muy buenas expectativas, en principio debo mencionar que en este proyecto también se hace hincapié en la tarea de Marta Zamero, quien ha venido trabajando con Secuencia Didáctica. La idea es lograr llegar, en primer término, a los profesores del Nivel Secundario y, luego hacerlo extensivo a los docentes de los Niveles Primario e Inicial. Vemos que la capacitación en Lengua es sumamente necesaria y urgente.
En Gualeguay hay escuelas primarias que vienen trabajando con Secuencia Didáctica, ¿se observan desfasajes en el aprendizaje cuando cambian de modalidad y pasan al Nivel Secundario?
-Manterola: Hay un desfasaje que nosotros observamos y queremos tratar de completar y corregir; creemos que con este tipo de cursos y capacitaciones podemos ir modificando y subsanar estos errores que venimos cometiendo.
Para aquellos interesados que desean participar, ¿dónde deben dirigirse?
-Manterola: La inscripción ya comenzó, hay tiempo hasta el 24 de agosto próximo en el horario de 16.30 a 20,30 horas en la Secretaría del Instituto Adveniat, pueden hacerlo al teléfono 42-6828 o al correo coordadveniat@hotmail.com. El cupo es limitado.
¿Qué otras actividades pedagógicas tienen proyectado para este segundo semestre de año?
-Manterola: Tenemos continuidad en el proyecto “Aulas Abiertas” en conjunto con el Instituto Leloir; seguramente en los próximos días tendremos la posibilidad de preparar una charla con la Licenciada Mónica Tamaño y la presencia de una importante autoridad eclesiástica. También tenemos planeado, para los días previos a las elecciones generales del 23 de octubre, la posibilidad de convocar a todos los candidatos a intendente para que expliquen su plataforma política en bases a varios puntos en común. Recordemos que, años atrás hicimos algo similar en Gualeguay con los candidatos a Gobernador. Esto no tiene ningún signo político partidario sino que aspiramos a que cada candidato a jefe comunal brinde detalles de su plataforma para el caso que le toque gobernar la ciudad.
Dentro de las actividades programas desde el Adveniat, también quiero informar que, en el mes próximo el profesor Daniel Martínez brindará una charla acerca de Lengua y Literatura.
En lo institucional, ¿se ha podido mantener la matrícula de alumnos en las carreras que se dictan en el Instituto?
-Manterola: A principios de año ya había dicho que estábamos sorprendidos por la matrícula de estudiantes en Lengua y en Ciencias Políticas. Para el caso de la carrera de lengua, se duplicó la matrícula de un año para otro y, el crecimiento de la matrícula en Ciencias Políticas también ha sido exponencial, lo que demuestra que, cada vez más, la gente apuesta a la docencia como preparación para su futuro y, de la mano, el Instituto también ha crecido notoriamente.
Publicado por: El Debate Pregón.
lunes, 15 de agosto de 2011
Escuela Normal… “conectada”
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Dialogamos con la Profesora Carina Carboni; de ahora en más responsable del piso tecnológico del establecimiento dentro del programa conectar. Dicho piso informático manejará mas de l000 netbook que serán entregadas éste Martes en Acto Académico a cada alumno del nivel secundario y terciario como también a Profesores y que lo presidirá la titular del CGE Profesora Graciela Bar.
¿Qué significa para los alumnos esta posibilidad del Programa Conectar Igualdad?
-Carboni: Significa formar parte de la sociedad de la información y comunicación que se está gestando; significa no estar excluido y poder participar activamente.
En una sociedad con desigualdades sociales, como por ahí se observa esto permite a los alumnos poder acceder a la democratización del conocimiento y ser partícipe de la re- significación de la educación y de la escuela.
La posibilidad de acceder a nuevas estrategias de aprendizaje, a incorporar competencias de comunicación, innovación y actualización, en un mundo totalmente globalizado y cambiante. Pero, conscientes que su utilización debe ser crítica, ética y comprensiva para poder colaborar y participar en la construcción de un mundo mejor y más humano.
¿Qué significa para la Escuela Normal?
-Carboni: Para la Escuela Normal es muy importante estar integrada a este proyecto, del cual participan todas las escuelas públicas Secundarias, Especiales y los Institutos de Formación Docente del país.
Es una cuestión de tiempo y de entrega de las notebook, pero ya se estaba capacitando con respecto al mismo, junto a esto hay una serie de estrategias que se fueron concretando, para que su utilización sea óptima.
Es un logro y un gran desafío, especialmente para todos aquellos que apostamos a la escuela pública y de calidad.
Tanto equipo directivo, docentes y no docentes debemos transformarnos en “mediadores tecnológicos”, entre las nuevas generaciones de nativos digitales y la escuela, para que no cumpla el papel de ser una institución que no educa y queda marginada del nuevo proceso tecnológico.
Es por ello que desde hace varios años se han implementado capacitaciones, proyectos, aulas de conectividad, página web, foros, Facebook, para digitalizar la Institución y empezar a pensar en el uso de las Tics en el aula. Esas estrategias se han llevado adelante desde la Rectoría y con grupo de trabajo que trata de re- acomodar la escuela ante este desafío que se presenta.
Los docentes se han ido perfeccionando para la utilización de las Tics, desde el mismo Proyecto Conectar Igualdad y desde capacitaciones presenciales y virtuales de manera particular y en la institución para diseñar e insertarse en los nuevos procesos educativos.
Significa mejorar los recursos tecnológicos y los procesos de enseñanza aprendizaje a través de nuevas formas de trabajo en el aula y en la casa, siendo un desafío para todos.
¿Qué es o que significa ser “referente técnico?
-Carboni: Las escuelas incorporadas al programa cuentan con un Referente Técnico Escolar (RTE) para asistir técnicamente a los establecimientos escolares en la implementación de Conectar Igualdad.
Entre sus funciones figuran la de administrar y asociar los certificados de seguridad de las netbooks, administración del servidor, la infraestructura de red y la conectividad a internet del establecimiento, recibir los reclamos de alumnos y docentes, analizar los problemas y decidir la vía de solución, resolver o solicitar asistencia a los proveedores de servicios de soporte y garantía de los equipos, generar el ticket de reparación en el aplicativo disponible en la web de Conectar Igualdad, coordinar el envío al taller de los equipos y /o su recambio, elaborar informes de incidentes y actuar como enlace técnico con el equipo del Programa.
¿Qué decirle a los padres y docentes sobre esto?
-Carboni: Decirles a los padres, que su ayuda y colaboración es fundamental para este nuevo desafío; que la tecnología debe estar al servicio de la educación para fortalecer la relación del alumno con la escuela. Decirles que es una novedad para todos (docentes, alumnos y padres), que se interioricen en relación a su utilización, porque si bien, muchos tienen acceso, es muy poco su uso como herramienta educativa.
Que no todo pasa por la notebook, sino que es un complemento importantísimo para la el proceso educativo en la construcción del conocimiento significativo y ético que demanda la nueva sociedad.
A los docentes, que es necesario pensar las Tics como nuevas relaciones educativas, como formas de interacción entre ellos y los alumnos; para que logren ser lectores críticos. Que es un proceso dinámico, complejo, desestructurado que se presenta.
Generar una actitud reflexiva acerca de su potencial transformador que posibilite la inclusión, integración y valoración de la escuela pública.
Es una equivocación “suponer que cualquier innovación tecnológica tiene un efecto unilateral”, se necesita una apropiación crítica de la misma, el objetivo es enseñar a ser usuarios responsables, practicar desde la ética, fomentar su uso, pero no su abuso; considerar que las ventajas (amplían la comunicación, rapidez, socialización y circulación del conocimiento) deben ser explotadas al máximo, para anular sus desventajas (manipulación, pérdida de privacidad, abuso).
El gran desafío es “enseñar lo viejo con ojos nuevos”. Nuevos lenguajes a poner en marcha en la escuela con la participación de todos.
¿Qué va a cambiar o que expectativas de cambio hay en ésta centenaria Escuela Normal?
-Carboni: Hay muchas expectativas para todos. Por supuesto que es un proceso lento, gradual y es una re-acomodación que todos debemos hacer.
Se deben respetar los tiempos de todos (alumnos, docentes y padres), las problemáticas se irán resolviendo para poder optimizar el trabajo.
Tener la notebook, no significa que nos incorporamos plenamente en los nuevos procesos educativos. Es un gran paso y con el tiempo vendrá su aplicación y se podrá ir transformando la educación en nuestro país. Por eso es un gran desafío que nos toca participar.
¿Es una inversión muy importante?
-Carboni: Desde ya que sí, previa a la llegada de las netbooks en la primer etapa se hizo la instalación del piso tecnológico, la universidad interviniente fue la UNSAM quien se encargo de cablear el edificio en sus dos plantas, se utilizaron 1690 m de cable de red, 300m de cable canal, se instalaron 34 Acces point PoE, un switch, la instalación eléctrica con tablero seccional del servidor y switch principal. La segunda etapa fue la llegada de las netbooks y el servidor central que estuvo a cargo del correo argentino el martes 2 de Agosto donde este operativo se hizo bajo una fuerte custodia por parte de Gendarmería Nacional local, y dos equipos de seguridad privada por parte del correo y desde el Programa conectar igualdad.
Recordemos que por parte de la Institución hubo todo un proceso administrativo que llevó un tiempo importante de trabajo y de recopilación de datos para la carga y posterior validación, de datos de los alumnos y sus tutores y los docentes, mediante la página de ANSES, aquí debo resaltar nuestro agradecimiento a la gente de ese organismo quien colaboró en todo momento con la gestión de claves, y contratiempos al momento de gestionar claves de seguridad y otros datos.
¿Algunas características de las PC que se entregarán, se pueden conocer?.
-Carboni: Características básicas de las netbooks para los estudiantes secundarios:
• Factor de forma: Clamshell
• Procesador: dispositivos con mínimos consumos de energía, de procesador no minimo de 1,6 Ghz
• Cache L2: 512 Kb
• Soporte USB: USB 2.0
• Memoria principal: 2GB
• Capacidad del disco rígido interno: 160 GB
• Pantalla: LCD TFT Display
• Tamaño en diagonal de la pantalla: 10”
• Soporte físico de la cámara: integrada en la Netbook
• Interfaz de red WiFi (WLAN)
• Interfaz de conexión a red LAN
• Idioma teclado: Español
• Resistente al derrame de líquidos: SI
• Placa de sonido: 16 Bits
• Conector de Salida: para parlantes o auriculares
• Conector de entrada: para micrófono
• Micrófono incorporado: SI
• Parlante incorporado: SI
• Puerto USB: 3
• Peso máximo con baterías instaladas: 2kg
• Duración mínima de la alimentación en condiciones de uso permanente: superior a CUATRO (4) hs.
• Sistema operativo: contará con un esquema de doble sistema operativo, siendo uno de ellos Microsoft Windows 7 Profesional y el otro una distribución libre del sistema operativo Linux.
• Seguridad antirrobo: deberá estar basada en el hardware para evitar que se invalide la efectividad del sistema de seguridad antirrobo.
• Bloqueo por fuera de zona: Para asegurar el uso de la Netbook educativa en el área de operación a la cual fue asignada.
• Operación de registro: se entiende que la operación de registro incluye el intercambio de claves o certificados digitales de modo que se puedan identificar en forma segura y unívoca las netbooks y su servidor.
Dejame agradecer, porque no quiero dejar pasar esta oportunidad, en nombre del Rector Prof. José Miguel Schönfeld y de la comunidad educativa a todas las personas que colaboraron desinteresadamente y al personal de la Escuela Castelli que también presto su valiosa ayuda.
Publicado por: El Debate Pregón.
Dialogamos con la Profesora Carina Carboni; de ahora en más responsable del piso tecnológico del establecimiento dentro del programa conectar. Dicho piso informático manejará mas de l000 netbook que serán entregadas éste Martes en Acto Académico a cada alumno del nivel secundario y terciario como también a Profesores y que lo presidirá la titular del CGE Profesora Graciela Bar.
¿Qué significa para los alumnos esta posibilidad del Programa Conectar Igualdad?
-Carboni: Significa formar parte de la sociedad de la información y comunicación que se está gestando; significa no estar excluido y poder participar activamente.
En una sociedad con desigualdades sociales, como por ahí se observa esto permite a los alumnos poder acceder a la democratización del conocimiento y ser partícipe de la re- significación de la educación y de la escuela.
La posibilidad de acceder a nuevas estrategias de aprendizaje, a incorporar competencias de comunicación, innovación y actualización, en un mundo totalmente globalizado y cambiante. Pero, conscientes que su utilización debe ser crítica, ética y comprensiva para poder colaborar y participar en la construcción de un mundo mejor y más humano.
¿Qué significa para la Escuela Normal?
-Carboni: Para la Escuela Normal es muy importante estar integrada a este proyecto, del cual participan todas las escuelas públicas Secundarias, Especiales y los Institutos de Formación Docente del país.
Es una cuestión de tiempo y de entrega de las notebook, pero ya se estaba capacitando con respecto al mismo, junto a esto hay una serie de estrategias que se fueron concretando, para que su utilización sea óptima.
Es un logro y un gran desafío, especialmente para todos aquellos que apostamos a la escuela pública y de calidad.
Tanto equipo directivo, docentes y no docentes debemos transformarnos en “mediadores tecnológicos”, entre las nuevas generaciones de nativos digitales y la escuela, para que no cumpla el papel de ser una institución que no educa y queda marginada del nuevo proceso tecnológico.
Es por ello que desde hace varios años se han implementado capacitaciones, proyectos, aulas de conectividad, página web, foros, Facebook, para digitalizar la Institución y empezar a pensar en el uso de las Tics en el aula. Esas estrategias se han llevado adelante desde la Rectoría y con grupo de trabajo que trata de re- acomodar la escuela ante este desafío que se presenta.
Los docentes se han ido perfeccionando para la utilización de las Tics, desde el mismo Proyecto Conectar Igualdad y desde capacitaciones presenciales y virtuales de manera particular y en la institución para diseñar e insertarse en los nuevos procesos educativos.
Significa mejorar los recursos tecnológicos y los procesos de enseñanza aprendizaje a través de nuevas formas de trabajo en el aula y en la casa, siendo un desafío para todos.
¿Qué es o que significa ser “referente técnico?
-Carboni: Las escuelas incorporadas al programa cuentan con un Referente Técnico Escolar (RTE) para asistir técnicamente a los establecimientos escolares en la implementación de Conectar Igualdad.
Entre sus funciones figuran la de administrar y asociar los certificados de seguridad de las netbooks, administración del servidor, la infraestructura de red y la conectividad a internet del establecimiento, recibir los reclamos de alumnos y docentes, analizar los problemas y decidir la vía de solución, resolver o solicitar asistencia a los proveedores de servicios de soporte y garantía de los equipos, generar el ticket de reparación en el aplicativo disponible en la web de Conectar Igualdad, coordinar el envío al taller de los equipos y /o su recambio, elaborar informes de incidentes y actuar como enlace técnico con el equipo del Programa.
¿Qué decirle a los padres y docentes sobre esto?
-Carboni: Decirles a los padres, que su ayuda y colaboración es fundamental para este nuevo desafío; que la tecnología debe estar al servicio de la educación para fortalecer la relación del alumno con la escuela. Decirles que es una novedad para todos (docentes, alumnos y padres), que se interioricen en relación a su utilización, porque si bien, muchos tienen acceso, es muy poco su uso como herramienta educativa.
Que no todo pasa por la notebook, sino que es un complemento importantísimo para la el proceso educativo en la construcción del conocimiento significativo y ético que demanda la nueva sociedad.
A los docentes, que es necesario pensar las Tics como nuevas relaciones educativas, como formas de interacción entre ellos y los alumnos; para que logren ser lectores críticos. Que es un proceso dinámico, complejo, desestructurado que se presenta.
Generar una actitud reflexiva acerca de su potencial transformador que posibilite la inclusión, integración y valoración de la escuela pública.
Es una equivocación “suponer que cualquier innovación tecnológica tiene un efecto unilateral”, se necesita una apropiación crítica de la misma, el objetivo es enseñar a ser usuarios responsables, practicar desde la ética, fomentar su uso, pero no su abuso; considerar que las ventajas (amplían la comunicación, rapidez, socialización y circulación del conocimiento) deben ser explotadas al máximo, para anular sus desventajas (manipulación, pérdida de privacidad, abuso).
El gran desafío es “enseñar lo viejo con ojos nuevos”. Nuevos lenguajes a poner en marcha en la escuela con la participación de todos.
¿Qué va a cambiar o que expectativas de cambio hay en ésta centenaria Escuela Normal?
-Carboni: Hay muchas expectativas para todos. Por supuesto que es un proceso lento, gradual y es una re-acomodación que todos debemos hacer.
Se deben respetar los tiempos de todos (alumnos, docentes y padres), las problemáticas se irán resolviendo para poder optimizar el trabajo.
Tener la notebook, no significa que nos incorporamos plenamente en los nuevos procesos educativos. Es un gran paso y con el tiempo vendrá su aplicación y se podrá ir transformando la educación en nuestro país. Por eso es un gran desafío que nos toca participar.
¿Es una inversión muy importante?
-Carboni: Desde ya que sí, previa a la llegada de las netbooks en la primer etapa se hizo la instalación del piso tecnológico, la universidad interviniente fue la UNSAM quien se encargo de cablear el edificio en sus dos plantas, se utilizaron 1690 m de cable de red, 300m de cable canal, se instalaron 34 Acces point PoE, un switch, la instalación eléctrica con tablero seccional del servidor y switch principal. La segunda etapa fue la llegada de las netbooks y el servidor central que estuvo a cargo del correo argentino el martes 2 de Agosto donde este operativo se hizo bajo una fuerte custodia por parte de Gendarmería Nacional local, y dos equipos de seguridad privada por parte del correo y desde el Programa conectar igualdad.
Recordemos que por parte de la Institución hubo todo un proceso administrativo que llevó un tiempo importante de trabajo y de recopilación de datos para la carga y posterior validación, de datos de los alumnos y sus tutores y los docentes, mediante la página de ANSES, aquí debo resaltar nuestro agradecimiento a la gente de ese organismo quien colaboró en todo momento con la gestión de claves, y contratiempos al momento de gestionar claves de seguridad y otros datos.
¿Algunas características de las PC que se entregarán, se pueden conocer?.
-Carboni: Características básicas de las netbooks para los estudiantes secundarios:
• Factor de forma: Clamshell
• Procesador: dispositivos con mínimos consumos de energía, de procesador no minimo de 1,6 Ghz
• Cache L2: 512 Kb
• Soporte USB: USB 2.0
• Memoria principal: 2GB
• Capacidad del disco rígido interno: 160 GB
• Pantalla: LCD TFT Display
• Tamaño en diagonal de la pantalla: 10”
• Soporte físico de la cámara: integrada en la Netbook
• Interfaz de red WiFi (WLAN)
• Interfaz de conexión a red LAN
• Idioma teclado: Español
• Resistente al derrame de líquidos: SI
• Placa de sonido: 16 Bits
• Conector de Salida: para parlantes o auriculares
• Conector de entrada: para micrófono
• Micrófono incorporado: SI
• Parlante incorporado: SI
• Puerto USB: 3
• Peso máximo con baterías instaladas: 2kg
• Duración mínima de la alimentación en condiciones de uso permanente: superior a CUATRO (4) hs.
• Sistema operativo: contará con un esquema de doble sistema operativo, siendo uno de ellos Microsoft Windows 7 Profesional y el otro una distribución libre del sistema operativo Linux.
• Seguridad antirrobo: deberá estar basada en el hardware para evitar que se invalide la efectividad del sistema de seguridad antirrobo.
• Bloqueo por fuera de zona: Para asegurar el uso de la Netbook educativa en el área de operación a la cual fue asignada.
• Operación de registro: se entiende que la operación de registro incluye el intercambio de claves o certificados digitales de modo que se puedan identificar en forma segura y unívoca las netbooks y su servidor.
Dejame agradecer, porque no quiero dejar pasar esta oportunidad, en nombre del Rector Prof. José Miguel Schönfeld y de la comunidad educativa a todas las personas que colaboraron desinteresadamente y al personal de la Escuela Castelli que también presto su valiosa ayuda.
Publicado por: El Debate Pregón.
Japón implementa las clases vía smartphone
-
Las autoridades niponas, de la mano de Qualcomm y el instituto de enseñanza a distancia Renaissance Academy, se lanzan a la vanguardia en la educación, a través de las clases vía smartphones. De este modo, busca reducir el gran índice de deserción secundaria que afronta.
Japón continúa reafirmándose como pionero en cuestiones tecnológicas, y esta vez en un campo apenas explorado: la educación.
La escuela Renaissance Academy, un instituto privado de educación a distancia decidió unirse a Qualcomm y su iniciativa Wireless Reach. Juntos lanzarán un proyecto de libros de texto digitales para 'smartphones' con 3G.
De este modo, el país asiático buscará combatir el alto índice de deserción escolar y la falta de motivación que afecta a los estudiantes secundarios.
Sucede que, a su vez, hay un nivel preocupante de desocupación, y subocupacíón entre los jóvenes que abandonan la educación. Según EuropaPress, "incluso para los estudiantes que consiguen un trabajo la media de empleo a tiempo completo es relativamente baja".
Por su parte, Renaissance Academy sostiene que el deseo de los estudiantes de acceder a la formación tradicional impartida en los institutos japoneses es uno de los más bajos del mundo, sostiene Infobae.
Atento a estas cuestiones, el gobierno nipón está trabajando para reincoroporar al mercado laboral a todos aquellos jóvenes que abandonaron sus estudios.
El presidente de Renaissance Academy, Takayoshi Momoi, afirmó que "en un futuro próximo, los teléfonos inteligentes y los libros de texto digitales se convertirán probablemente en algo habitual, ya que son unas herramientas perfectas y eficaces para el aprendizaje de estudiantes con distintas capacidades, aptitudes, aspiraciones y estilos de vida".
El proyecto de libros de texto digitales para 'smartphones' 3G consiste en 500 teléfonos inteligentes con contenido educativo y conexión inalámbrica 3G, financiados por Wireless Reach de Qualcomm.
Los estudiantes de Renaissance Academy tendrán a su disposición aplicaciones educativas, y la posibilidad de asistir a clase o hacer sus exámenes en cualquier momento y lugar a través de sus smartphones.
Publicado por: El Diario de Paraná.
Las autoridades niponas, de la mano de Qualcomm y el instituto de enseñanza a distancia Renaissance Academy, se lanzan a la vanguardia en la educación, a través de las clases vía smartphones. De este modo, busca reducir el gran índice de deserción secundaria que afronta.
Japón continúa reafirmándose como pionero en cuestiones tecnológicas, y esta vez en un campo apenas explorado: la educación.
La escuela Renaissance Academy, un instituto privado de educación a distancia decidió unirse a Qualcomm y su iniciativa Wireless Reach. Juntos lanzarán un proyecto de libros de texto digitales para 'smartphones' con 3G.
De este modo, el país asiático buscará combatir el alto índice de deserción escolar y la falta de motivación que afecta a los estudiantes secundarios.
Sucede que, a su vez, hay un nivel preocupante de desocupación, y subocupacíón entre los jóvenes que abandonan la educación. Según EuropaPress, "incluso para los estudiantes que consiguen un trabajo la media de empleo a tiempo completo es relativamente baja".
Por su parte, Renaissance Academy sostiene que el deseo de los estudiantes de acceder a la formación tradicional impartida en los institutos japoneses es uno de los más bajos del mundo, sostiene Infobae.
Atento a estas cuestiones, el gobierno nipón está trabajando para reincoroporar al mercado laboral a todos aquellos jóvenes que abandonaron sus estudios.
El presidente de Renaissance Academy, Takayoshi Momoi, afirmó que "en un futuro próximo, los teléfonos inteligentes y los libros de texto digitales se convertirán probablemente en algo habitual, ya que son unas herramientas perfectas y eficaces para el aprendizaje de estudiantes con distintas capacidades, aptitudes, aspiraciones y estilos de vida".
El proyecto de libros de texto digitales para 'smartphones' 3G consiste en 500 teléfonos inteligentes con contenido educativo y conexión inalámbrica 3G, financiados por Wireless Reach de Qualcomm.
Los estudiantes de Renaissance Academy tendrán a su disposición aplicaciones educativas, y la posibilidad de asistir a clase o hacer sus exámenes en cualquier momento y lugar a través de sus smartphones.
Publicado por: El Diario de Paraná.
viernes, 12 de agosto de 2011
No habrá clases, únicamente,
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La Dirección Departamental de Escuelas comunica que, de acuerdo a disposiciones del Consejo General de Educación, el lunes 15 de agosto no se dictarán clases del turno mañana (UNICAMENTE) en las escuelas donde se realizarán los comicios de la elección primaria abierta simultánea y obligatoria.
El resto de los turnos (tarde, vespertino y noche) tendrán clases normalmente, SIN EXCEPCION, como así también durante todo los turnos en las escuelas que no están absorbidas por la elección.
Publcado por: El Debate Pregón.
La Dirección Departamental de Escuelas comunica que, de acuerdo a disposiciones del Consejo General de Educación, el lunes 15 de agosto no se dictarán clases del turno mañana (UNICAMENTE) en las escuelas donde se realizarán los comicios de la elección primaria abierta simultánea y obligatoria.
El resto de los turnos (tarde, vespertino y noche) tendrán clases normalmente, SIN EXCEPCION, como así también durante todo los turnos en las escuelas que no están absorbidas por la elección.
Publcado por: El Debate Pregón.
miércoles, 27 de julio de 2011
Los docentes evaluarán este viernes la continuidad del plan de lucha
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La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) convoca a la continuidad del CXLVII Congreso Extraordinario de la entidad, a realizarse este viernes 29 de julio a partir de las 9,30 en el Salón Parroquial Pedro Boxler, de Villa Urquiza (Departamento Paraná). Entre otros temas se tratarán: informe de gestión, mandatos sobre recomposición salarial, análisis del conflicto y plan de acción.
Desde la Asociación Gremial de Magisterios de Entre Ríos (Agmer) y luego de las dos jornadas de paro, adelantaron que este viernes se realizará el Congreso Extraordinario en la localidad de Villa Urquiza para decidir cómo continúa el plan de lucha. Asimismo, dijeron que para este jueves está previsto realizar asambleas, de dos horas por turno, “para que los compañeros definan de qué manera seguir”. Luego, esos mandatos serán leídos y analizados en conjunto en el marco del Congreso.
El secretario general de Agmer Entre Ríos, César Baudino, observó "la necesidad de que el gobierno acerque en estas horas una propuesta salarial” y expresó: "Queremos que nos reciba el gobernador (Sergio) Urribarri”.
Por otra parte, Baudino, hizo alusión a los salarios docentes en la región. “Santa Fe y Córdoba tienen salarios muy por encima de los de Entre Ríos… y tanto hablan de la Región Centro, pero para salarios no hay Región Centro”, lamentó el dirigente. En ese sentido, criticó que los gobiernos de las tres provincias estén en tratativas para unificar los haberes del Poder Judicial y no los del conjunto de la administración pública.
Para completar la comparación, el secretario general recordó que en Entre Ríos, a comienzo del ciclo lectivo, se trasladó –sin discusión- el aumento conseguido en paritaria nacional: un 22% para todo el año. “Entre Ríos es una de las provincias que más creció, en el orden del 35%. Hay un 13% que alguien se lo está quedando y nosotros queremos que vaya a salario”, subrayó.
Publcado por: El Diario de Paraná.
La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) convoca a la continuidad del CXLVII Congreso Extraordinario de la entidad, a realizarse este viernes 29 de julio a partir de las 9,30 en el Salón Parroquial Pedro Boxler, de Villa Urquiza (Departamento Paraná). Entre otros temas se tratarán: informe de gestión, mandatos sobre recomposición salarial, análisis del conflicto y plan de acción.Desde la Asociación Gremial de Magisterios de Entre Ríos (Agmer) y luego de las dos jornadas de paro, adelantaron que este viernes se realizará el Congreso Extraordinario en la localidad de Villa Urquiza para decidir cómo continúa el plan de lucha. Asimismo, dijeron que para este jueves está previsto realizar asambleas, de dos horas por turno, “para que los compañeros definan de qué manera seguir”. Luego, esos mandatos serán leídos y analizados en conjunto en el marco del Congreso.
El secretario general de Agmer Entre Ríos, César Baudino, observó "la necesidad de que el gobierno acerque en estas horas una propuesta salarial” y expresó: "Queremos que nos reciba el gobernador (Sergio) Urribarri”.
Por otra parte, Baudino, hizo alusión a los salarios docentes en la región. “Santa Fe y Córdoba tienen salarios muy por encima de los de Entre Ríos… y tanto hablan de la Región Centro, pero para salarios no hay Región Centro”, lamentó el dirigente. En ese sentido, criticó que los gobiernos de las tres provincias estén en tratativas para unificar los haberes del Poder Judicial y no los del conjunto de la administración pública.
Para completar la comparación, el secretario general recordó que en Entre Ríos, a comienzo del ciclo lectivo, se trasladó –sin discusión- el aumento conseguido en paritaria nacional: un 22% para todo el año. “Entre Ríos es una de las provincias que más creció, en el orden del 35%. Hay un 13% que alguien se lo está quedando y nosotros queremos que vaya a salario”, subrayó.
Publcado por: El Diario de Paraná.
sábado, 23 de julio de 2011
Proveerán de Internet y telefonía en la zona rural
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El miércoles 27 de julio se conocerán las ofertas para la provisión, instalación y puesta en funcionamiento de un Centro de Comunicaciones para la distribución de Internet en Villaguay. Con una inversión de 1,8 millones de pesos, la iniciativa posibilitará que organismos públicos y, en especial, escuelas rurales dispongan de internet inalámbrico. Este centro será el primero de los 14 que se proyectan crear en Entre Ríos.
“El proyecto permitirá la implementación del sistema Wi Fi en consonancia con las directrices del Plan Argentina Conectada, en la ciudad de Villaguay”, explicó a la prensa el intendente Adrián Fuertes, quien precisó que el Centro de Comunicaciones dotará del “servicio de internet inalámbrica a instituciones públicas, reparticiones municipales, a escuelas en zonas rurales, policía, centros de salud y juntas de gobierno”.
Fuertes dijo que “con la concreción del Plan Conectar Igualdad y este sistema Wi Fi, los chicos tendrán además ámbitos donde poder utilizar esta herramienta. De esta manera todos, incluso quienes no pueden pagar 90 ó 100 pesos por mes, accederán a la red y a utilizar esa herramienta de aprendizaje que genera inclusión e igualdad.
ETAPAS. En una primera etapa, la conexión de internet será para las dependencias estatales y no para particulares, aunque –según indicó el director del Ente de Control y Regulación de Comunicaciones, Oscar Palleiro– no se descarta que más adelante se pueda prestar el servicio a privados. “En este momento nosotros queremos poner el sistema para dar el servicio a reparticiones oficiales principalmente en áreas rurales, con poca densidad demográfica”, dijo al portal noticiasvillaguay.
Por tal motivo, Palleiro comentó que oportunamente se reunió con el intendente Fuertes para definir detalles y articular acciones conjuntas para el Centro de Servicios de Comunicaciones.
El centro de comunicaciones de Villaguay será el primero de 14 que están proyectados, de manera tal de conformar una red que dará servicios al 80 por ciento del territorio entrerriano y alcanzará principalmente a organismos educativos y sanitarios.
Palleiro precisó que “cada centro tendrá una cobertura de 40 kilómetros en línea recta, configurando un círculo con un radio de esa longitud” y adelantó que, “por reglamentaciones, los demás centros no podrán instalarse en las localidades fronterizas”. Por ejemplo, en el departamento Concordia se lo ubicará en General Campos; en el departamento Federación, cerca de Chajarí; y en el departamento Colón, en Primero de Mayo.
“Lo importante es que la cobertura alcanzará a todos, independientemente de la localización puntual de cada centro, cubriendo el 80 por ciento del territorio provincial”, aseguró finalmente.
Publcado por: El Diario de Paraná.
El miércoles 27 de julio se conocerán las ofertas para la provisión, instalación y puesta en funcionamiento de un Centro de Comunicaciones para la distribución de Internet en Villaguay. Con una inversión de 1,8 millones de pesos, la iniciativa posibilitará que organismos públicos y, en especial, escuelas rurales dispongan de internet inalámbrico. Este centro será el primero de los 14 que se proyectan crear en Entre Ríos.“El proyecto permitirá la implementación del sistema Wi Fi en consonancia con las directrices del Plan Argentina Conectada, en la ciudad de Villaguay”, explicó a la prensa el intendente Adrián Fuertes, quien precisó que el Centro de Comunicaciones dotará del “servicio de internet inalámbrica a instituciones públicas, reparticiones municipales, a escuelas en zonas rurales, policía, centros de salud y juntas de gobierno”.
Fuertes dijo que “con la concreción del Plan Conectar Igualdad y este sistema Wi Fi, los chicos tendrán además ámbitos donde poder utilizar esta herramienta. De esta manera todos, incluso quienes no pueden pagar 90 ó 100 pesos por mes, accederán a la red y a utilizar esa herramienta de aprendizaje que genera inclusión e igualdad.
ETAPAS. En una primera etapa, la conexión de internet será para las dependencias estatales y no para particulares, aunque –según indicó el director del Ente de Control y Regulación de Comunicaciones, Oscar Palleiro– no se descarta que más adelante se pueda prestar el servicio a privados. “En este momento nosotros queremos poner el sistema para dar el servicio a reparticiones oficiales principalmente en áreas rurales, con poca densidad demográfica”, dijo al portal noticiasvillaguay.
Por tal motivo, Palleiro comentó que oportunamente se reunió con el intendente Fuertes para definir detalles y articular acciones conjuntas para el Centro de Servicios de Comunicaciones.
El centro de comunicaciones de Villaguay será el primero de 14 que están proyectados, de manera tal de conformar una red que dará servicios al 80 por ciento del territorio entrerriano y alcanzará principalmente a organismos educativos y sanitarios.
Palleiro precisó que “cada centro tendrá una cobertura de 40 kilómetros en línea recta, configurando un círculo con un radio de esa longitud” y adelantó que, “por reglamentaciones, los demás centros no podrán instalarse en las localidades fronterizas”. Por ejemplo, en el departamento Concordia se lo ubicará en General Campos; en el departamento Federación, cerca de Chajarí; y en el departamento Colón, en Primero de Mayo.
“Lo importante es que la cobertura alcanzará a todos, independientemente de la localización puntual de cada centro, cubriendo el 80 por ciento del territorio provincial”, aseguró finalmente.
Publcado por: El Diario de Paraná.
Proveerán de mobiliario a 43 escuelas rurales
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En el marco del Proyecto de Mejoramiento de Educación Rural (Promer) y a través de un llamado a licitación pública, se firmaron los contratos para proveer de mobiliario a 43 escuelas rurales entrerrianas.
Durante el mes en curso, desde el Consejo General de Educación (CGE), se firmaron los contratos con las empresas Patat SRL y García, Capelino y Bonvin para proveer de mobiliario a 43 escuelas. El mismo consiste en 59 mesas y sillas para nivel inicial, 684 conjuntos unipersonales o bipersonales para alumnos, 119 conjuntos para docentes, 86 mesas para computación, 86 mesas para impresoras, 119 armarios metálicos, 119 chincheros, 119 pizarrones para tiza y 119 pizarrones para fibras.
El Promer constituye una iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación que se ejecuta junto con las provincias a través del financiamiento del Banco Interamericano de Reconstrucción y Fomento (BIRF). Está destinado a respaldar la política para la educación en contextos rurales, en términos de mejoras de cobertura, eficiencia, calidad y gestión del Sistema Educativo Argentino.
Este programa realiza y prevé acciones de capacitación docente, mejoramiento de infraestructura básica, provisión de mobiliario y equipos multimedia, a fin de garantizar una educación de calidad en la órbita rural.
ACCIONES. Nuestra provincia abarca a una gran cantidad de establecimientos rurales, de los cuales 1.007 han sido seleccionados en el agrupamiento anual 2011 del Promer.
Las acciones llevadas a cabo desde el Promer acompañan la firme decisión del gobierno provincial y el CGE de fortalecer, a través de numerosas acciones de capacitación, acompañamiento y actualización curricular e institucional, la educación en zonas rurales y de islas a fin de brindar igualdad de oportunidades y una educación de calidad para todas y todos los entrerrianos.
Escuelas beneficiadas
Departamento Concordia:
Esc. Nº 16 M . P. Antequeda de Colonia Ayui
Esc. Nº 39 José María Paz de Colonia San Justo. Los Charrúas
Esc. Nº 61 Mi Patria Chica de San Bonifacio. La Criolla
Esc. Nº 63 H. A. de Saavedra de Colonia Urquiza. Los Charrúas
Esc. Nº 62 Carlos Villamil de El Redomón
Esc. Nº 67 Adolfo Guidobono de La Querencia. Colonia Yerúa
Esc. Nº 67 Pancho Ramírez de Paso del Gallo
Departamento Federal:
Esc. Nº 36 Jujuy de Arroyo del Medio
Esc. Nº 40 Coronel Manuel de Olazábal de Sauce de Luna.
Esc. Nº 60 Vicente Fidel López de Las Achiras.
Esc. Nº 61 Ricardo López Jordán de Sauce de Luna.
Departamento Feliciano:
Esc. Nº 3 José Clemente Sarmiento de Ejido Norte. San José de Feliciano
Esc. Nº 8 Benjamín Virasoro de Laguna Benítez
Esc. Nº 11 Miguel Estanislao Soler de La Verbena.
Esc. Nº 21 Fragata Sarmiento de Atencio.
Departamento La Paz:
Esc. Nº 86 Cnel. F. Bogado de Colonia El Saucesito.
Esc. Nº 71 Ciudad de Lima de Estación Estacas.
Esc. Nº Z Juan José Paso de Distrito Pueblo 2º
Esc. Nº 25 11 de Septiembre de El Tropezón
Esc. Nº 16 Bartolomé Mitre de Rosario del Tala. Ex Ruta Prov. Nº 42
Departamento Victoria:
Esc. Nº 19 José Marmol de Pajonal
Esc. Nº 21 Manuel José de Lavardén de Rincón del Doll
Esc. Nº 35 El Chimborazo de Rincón del Doll
Esc. Nº 52 José Ruperto Pérez de Pajonal
Esc. Nº 17 Concepción del Uruguay de Distrito Chilcas
Departamento Villaguay:
Esc. Nº 58 Provincia de La Rioja de Lucas Sud
Esc. Nº 18 Provincia de Catamarca de Lucas Sud
Esc. Nº 16 Maipú de Lucas Sud. Ruta Nº 38
Esc. Nº 15 Diamante de Laguna Larga
Esc. Nº 85 Gral. Francisco Ramírez Ejido Sud
Publicado por: El Diario de Paraná.
En el marco del Proyecto de Mejoramiento de Educación Rural (Promer) y a través de un llamado a licitación pública, se firmaron los contratos para proveer de mobiliario a 43 escuelas rurales entrerrianas.Durante el mes en curso, desde el Consejo General de Educación (CGE), se firmaron los contratos con las empresas Patat SRL y García, Capelino y Bonvin para proveer de mobiliario a 43 escuelas. El mismo consiste en 59 mesas y sillas para nivel inicial, 684 conjuntos unipersonales o bipersonales para alumnos, 119 conjuntos para docentes, 86 mesas para computación, 86 mesas para impresoras, 119 armarios metálicos, 119 chincheros, 119 pizarrones para tiza y 119 pizarrones para fibras.
El Promer constituye una iniciativa del Ministerio de Educación de la Nación que se ejecuta junto con las provincias a través del financiamiento del Banco Interamericano de Reconstrucción y Fomento (BIRF). Está destinado a respaldar la política para la educación en contextos rurales, en términos de mejoras de cobertura, eficiencia, calidad y gestión del Sistema Educativo Argentino.
Este programa realiza y prevé acciones de capacitación docente, mejoramiento de infraestructura básica, provisión de mobiliario y equipos multimedia, a fin de garantizar una educación de calidad en la órbita rural.
ACCIONES. Nuestra provincia abarca a una gran cantidad de establecimientos rurales, de los cuales 1.007 han sido seleccionados en el agrupamiento anual 2011 del Promer.
Las acciones llevadas a cabo desde el Promer acompañan la firme decisión del gobierno provincial y el CGE de fortalecer, a través de numerosas acciones de capacitación, acompañamiento y actualización curricular e institucional, la educación en zonas rurales y de islas a fin de brindar igualdad de oportunidades y una educación de calidad para todas y todos los entrerrianos.
Escuelas beneficiadas
Departamento Concordia:
Esc. Nº 16 M . P. Antequeda de Colonia Ayui
Esc. Nº 39 José María Paz de Colonia San Justo. Los Charrúas
Esc. Nº 61 Mi Patria Chica de San Bonifacio. La Criolla
Esc. Nº 63 H. A. de Saavedra de Colonia Urquiza. Los Charrúas
Esc. Nº 62 Carlos Villamil de El Redomón
Esc. Nº 67 Adolfo Guidobono de La Querencia. Colonia Yerúa
Esc. Nº 67 Pancho Ramírez de Paso del Gallo
Departamento Federal:
Esc. Nº 36 Jujuy de Arroyo del Medio
Esc. Nº 40 Coronel Manuel de Olazábal de Sauce de Luna.
Esc. Nº 60 Vicente Fidel López de Las Achiras.
Esc. Nº 61 Ricardo López Jordán de Sauce de Luna.
Departamento Feliciano:
Esc. Nº 3 José Clemente Sarmiento de Ejido Norte. San José de Feliciano
Esc. Nº 8 Benjamín Virasoro de Laguna Benítez
Esc. Nº 11 Miguel Estanislao Soler de La Verbena.
Esc. Nº 21 Fragata Sarmiento de Atencio.
Departamento La Paz:
Esc. Nº 86 Cnel. F. Bogado de Colonia El Saucesito.
Esc. Nº 71 Ciudad de Lima de Estación Estacas.
Esc. Nº Z Juan José Paso de Distrito Pueblo 2º
Esc. Nº 25 11 de Septiembre de El Tropezón
Esc. Nº 16 Bartolomé Mitre de Rosario del Tala. Ex Ruta Prov. Nº 42
Departamento Victoria:
Esc. Nº 19 José Marmol de Pajonal
Esc. Nº 21 Manuel José de Lavardén de Rincón del Doll
Esc. Nº 35 El Chimborazo de Rincón del Doll
Esc. Nº 52 José Ruperto Pérez de Pajonal
Esc. Nº 17 Concepción del Uruguay de Distrito Chilcas
Departamento Villaguay:
Esc. Nº 58 Provincia de La Rioja de Lucas Sud
Esc. Nº 18 Provincia de Catamarca de Lucas Sud
Esc. Nº 16 Maipú de Lucas Sud. Ruta Nº 38
Esc. Nº 15 Diamante de Laguna Larga
Esc. Nº 85 Gral. Francisco Ramírez Ejido Sud
Publicado por: El Diario de Paraná.
viernes, 22 de julio de 2011
Es imprescindible modificar el Sistema Educativo
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Por Claudio Hunter Watts (*)
Una reciente encuesta en colegios públicos y privados del ciclo secundario de la Capital Federal y el Gran Buenos Aires, realizada por UNICEF, reveló que la humillación y el hostigamiento son los más frecuentes episodios de violencia entre alumnos; también que un gran porcentaje de los estudiantes entrevistados manifestó conocer que compañeros de clase portan navajas y que otros han concurrido con un arma de fuego.
Esos casos suelen ser catalogados genéricamente “problemas de conducta”, sin advertir que apenas son la punta del iceberg de una problemática mayor que requiere ser enfrentada de manera urgente.
La mayoría de los alumnos tiene problemas severos, como dificultades en el manejo del lenguaje y, por ende, en la comunicación, déficit de atención con hiperactividad, dislexia, y una serie de trastornos que van desde el obsesivo compulsivo, el oposicionista desafiante, el bipolar, impulsividad sin control hasta los alimenticios, como insuficiente nutrición, bulimia o anorexia. Otras causas en las fallas de aprendizaje son los problemas familiares y emocionales, producto de violencia doméstica, abuso verbal, físico y hasta sexual, sumado a una falta de reglas y de límites en el seno del hogar que permite que muchos niños concurran a la escuela mal dormidos y alterados por exceso de internet y de TV basura en horarios inusuales y sin ningún control.
Pero tampoco se puede desconocer que el Sistema Educativo, orgullo en otras épocas de los argentinos, ha colapsado ante el arrollador avance de las nuevas tecnologías, el saber automático y la información mediática, lo que a su vez generó en niños y adolescentes otros hábitos, conductas y hasta valores muy distintos a los de sus mayores. Un chico de entre 6 y 16 años tiene en nuestro país unas mil horas de clase al año, pero en ese período pasa poco más de 1.500 horas frente a una pantalla de televisión o de una computadora.
El Gobierno ha tomado una serie de medidas para la inclusión de alumnos (ampliar la matrícula con la Asignación Universal por Hijo, obligatoriedad del Segundo Ciclo, entrega gratuita de textos escolares y de computadoras, etc.) pero, aunque importantes, esas medidas no cubren las demandas crecientes en materia de seguridad y de competencia y excelencia educativa.
Por lo tanto, es imprescindible producir importantes cambios en el Sistema Educativo Nacional con el objetivo de preparar al cuerpo docente para que rescate la importancia de la escuela como formadora de ciudadanía y trasmisora de cultura, con un ejercicio responsable de la autoridad, la disciplina y la motivación de una manera prudente y equilibrada, con mecanismos democráticos de control, que permitan la diversidad educativa y la inclusión, con una fuerte intervención de los servicios sociales y psicológicos escolares que trabajen en forma mancomunada con las familias de los educandos.
Además, en aquellos casos de alumnos de alta conflictividad se pueden utilizar herramientas que son exitosas en otros países, o sea, situándolos en pequeños grupos y con maestros o profesores entrenados convenientemente. Todos los docentes deben ser preparados en métodos de prevención de crisis, cuestión de detenerlas antes de que se transformen en violentas. También es imprescindible y urgente reflotar la alianza familia-escuela para que puedan poner juntos freno a tantas distorsiones de valores, a tanta violencia y eso se logra dedicando tiempo a nuestros hijos, que es la mejor forma de amar y de educar.
(*) Psicólogo (Matrícula Nacional Nº 18.416), especialista en trastornos de conducta de la niñez y la adolescencia. Coordinador terapéutico del Instituto San Martín de Porres (www.porres.edu.ar), dedicado a la educación de autistas.
Publicado por: El Debate Pregón.
Por Claudio Hunter Watts (*)
Una reciente encuesta en colegios públicos y privados del ciclo secundario de la Capital Federal y el Gran Buenos Aires, realizada por UNICEF, reveló que la humillación y el hostigamiento son los más frecuentes episodios de violencia entre alumnos; también que un gran porcentaje de los estudiantes entrevistados manifestó conocer que compañeros de clase portan navajas y que otros han concurrido con un arma de fuego.
Esos casos suelen ser catalogados genéricamente “problemas de conducta”, sin advertir que apenas son la punta del iceberg de una problemática mayor que requiere ser enfrentada de manera urgente.
La mayoría de los alumnos tiene problemas severos, como dificultades en el manejo del lenguaje y, por ende, en la comunicación, déficit de atención con hiperactividad, dislexia, y una serie de trastornos que van desde el obsesivo compulsivo, el oposicionista desafiante, el bipolar, impulsividad sin control hasta los alimenticios, como insuficiente nutrición, bulimia o anorexia. Otras causas en las fallas de aprendizaje son los problemas familiares y emocionales, producto de violencia doméstica, abuso verbal, físico y hasta sexual, sumado a una falta de reglas y de límites en el seno del hogar que permite que muchos niños concurran a la escuela mal dormidos y alterados por exceso de internet y de TV basura en horarios inusuales y sin ningún control.
Pero tampoco se puede desconocer que el Sistema Educativo, orgullo en otras épocas de los argentinos, ha colapsado ante el arrollador avance de las nuevas tecnologías, el saber automático y la información mediática, lo que a su vez generó en niños y adolescentes otros hábitos, conductas y hasta valores muy distintos a los de sus mayores. Un chico de entre 6 y 16 años tiene en nuestro país unas mil horas de clase al año, pero en ese período pasa poco más de 1.500 horas frente a una pantalla de televisión o de una computadora.
El Gobierno ha tomado una serie de medidas para la inclusión de alumnos (ampliar la matrícula con la Asignación Universal por Hijo, obligatoriedad del Segundo Ciclo, entrega gratuita de textos escolares y de computadoras, etc.) pero, aunque importantes, esas medidas no cubren las demandas crecientes en materia de seguridad y de competencia y excelencia educativa.
Por lo tanto, es imprescindible producir importantes cambios en el Sistema Educativo Nacional con el objetivo de preparar al cuerpo docente para que rescate la importancia de la escuela como formadora de ciudadanía y trasmisora de cultura, con un ejercicio responsable de la autoridad, la disciplina y la motivación de una manera prudente y equilibrada, con mecanismos democráticos de control, que permitan la diversidad educativa y la inclusión, con una fuerte intervención de los servicios sociales y psicológicos escolares que trabajen en forma mancomunada con las familias de los educandos.
Además, en aquellos casos de alumnos de alta conflictividad se pueden utilizar herramientas que son exitosas en otros países, o sea, situándolos en pequeños grupos y con maestros o profesores entrenados convenientemente. Todos los docentes deben ser preparados en métodos de prevención de crisis, cuestión de detenerlas antes de que se transformen en violentas. También es imprescindible y urgente reflotar la alianza familia-escuela para que puedan poner juntos freno a tantas distorsiones de valores, a tanta violencia y eso se logra dedicando tiempo a nuestros hijos, que es la mejor forma de amar y de educar.
(*) Psicólogo (Matrícula Nacional Nº 18.416), especialista en trastornos de conducta de la niñez y la adolescencia. Coordinador terapéutico del Instituto San Martín de Porres (www.porres.edu.ar), dedicado a la educación de autistas.
Publicado por: El Debate Pregón.
lunes, 18 de julio de 2011
El Gobierno recibirá mañana a Agmer, que igual va al paro
Mañana a las 12.30 está previsto que el ministro de Gobierno, Adán Bahl, reciba a la conducción provincial de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer). El gremio anunció un paro de 48 horas para el lunes 25 y martes 26, tras el receso de invierno.Lo que se analice en la reunión de mañana será volcado por el gremio en el plenario de secretarios generales del miércoles y, eventualmente, en el próximo congreso provincial de la entidad que se realizará no más allá del 29 del actual.
Bahl respondió así a un pedido concreto que le formuló la conducción provincial de Agmer. “Me pidieron una audiencia y los voy a atender el martes en horas del mediodía, así como la semana pasada recibí a Sadop (el sindicato de los docentes privados)”, dijo el titular de Gobierno.
El sindicado docente había gestionado esa audiencia para plantear al Gobierno la apertura de una mesa de negociación salarial, y lo hizo cuando ya había anunciado la concreción de un paro de dos días. La medida de fuerza se enmarca en un conflicto salarial irresuelto: a inicios del ciclo lectivo el Gobierno aplicó una suba salarial del 22%, que Agmer consideró insuficiente. Y desde entonces hasta ahora ha reclamado una nueva discusión salarial.
Desde el gremio se indicó que lo que se discuta en dicha audiencia se informará en el plenario de secretarios generales, que se realizará el miércoles, al siguiente día de la audiencia con el Gobierno. “Es importante destacar que sigue plenamente vigente lo resuelto por el último congreso en referencia al paro de 48 horas para después del receso”, anticipó la entidad sindical.
Los dirigentes de base ya han mostrado su escepticismo respecto de lo que pueda surgir de ese encuentro. Miguel Stegbañer, secretario general de la seccional Concordia de Agmer, sostuvo que “cada convocatoria genera expectativa”, pero a la vez planteó que si no hay negociación salarial “es muy difícil que se convoque a un congreso para que levante el paro”.
El dirigente explicó que “si hay una propuesta o un avance para el tema del salario, nosotros tenemos los canales orgánicos por los que se rige el sindicato”, y que podrían analizar un eventual levantamiento de las medidas ya anunciadas.
“Agmer viene solicitando una audiencia desde marzo de este año, así que el Gobierno sabe muy bien, tiene bien claro cuál es el pedido del sindicato docente”, puntualizó.
Para el titular de Agmer Uruguay, Gustavo Blanc, en tanto, dijo que se trata de una convocatoria tardía. “Si se nos hubiera recibido antes, tal vez no estaríamos en la situación en que nos encontramos, con un sueldo que no satisface nuestras necesidades y con un paro de 48 horas que se va a cumplir al reinicio de las actividades luego del receso”, indicó.
Al respecto, añadió: “Nosotros lo anunciamos durante toda la primera mitad del año: hay descontento porque el aumento de principio de año fue insuficiente, porque los últimos años venimos con aumentos exiguos, porque la inflación real crece y nuestros salarios se atrasan. También hay descontento porque el aumento de principios de año no fue totalmente al básico sino a códigos que son distorsivos, que no respetan el escalafón ni la escala de antigüedad docente”.
Publicado por: El Diario de Paraná.
viernes, 15 de julio de 2011
Mediación y Convivencia Educativa
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Curso para docentes dictado por Humanita ONG.
El cupo es limitado.
La cuota mensual por módulo es de Pesos: Cien ($100).
La inscripción al mismo es de Pesos: Cincuenta ($50).
El Nº de Resolución es el Nº2729.
El Puntaje para el Nivel Primario y Nivel Superior es de 0,60, para el Nivel secundario es de 0.85.
INICIO: MARTES 16 DE AGOSTO.
HORARIO: 17:30 HS (3 HORAS RELOJ).
Por mayor información Gral. Güemes 270
Tel.: 03444-422286 / Cel.: 03444- 15627885
jromerodelacorazza@yahoo.com.ar/ isnt_isei@hotmail.com
Curso para docentes dictado por Humanita ONG.
El cupo es limitado.
La cuota mensual por módulo es de Pesos: Cien ($100).
La inscripción al mismo es de Pesos: Cincuenta ($50).
El Nº de Resolución es el Nº2729.
El Puntaje para el Nivel Primario y Nivel Superior es de 0,60, para el Nivel secundario es de 0.85.
INICIO: MARTES 16 DE AGOSTO.
HORARIO: 17:30 HS (3 HORAS RELOJ).
Por mayor información Gral. Güemes 270
Tel.: 03444-422286 / Cel.: 03444- 15627885
jromerodelacorazza@yahoo.com.ar/ isnt_isei@hotmail.com
“No disponemos de ningún tipo aumento”, dijo Diego Valiero
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El ministro de Economía, Diego Valiero, señaló que la presión por aumentos salariales del gremio docente y de otros sectores que eventualmente puedan reclamar mayores salarios “hoy por hoy juega como un requerimiento de parte de los sectores. Nosotros no podemos disponer ningún tipo de incremento en esta instancia, es decir durante este año”, explicó el funcionario.
Valiero recordó: “En su momento se dispuso el aumento general que se había propuesto a nivel de la paritarias docentes nacionales y que, con algunas correcciones, lo trasladamos después al resto de la administración”
El ministro explicó que durante el primer semestre del año “se recaudó el 50% del total presupuestado, que estaba basado en la previsión de la recaudación nacional, y que hoy ha sido reactualizada por algunos organismos, como que va a ser un poco mayor a lo previsto. Por eso se publicó que la recaudación provincial podría tener un aumento importante”, señaló.
Respecto de la fecha de pago de la primera cuota del Sueldo Anual Complementario, indicó que está “dentro de los plazos previstos”. Y añadió: “Hubo un año y medio durante el cual los ingresos fueron menores a los gastos, y eso no se pudo recuperar, Había oportunidades de recuperarlo si pedíamos un préstamo a tasas elevadas, y no estamos en condiciones de hacerlo. Preferimos ir atendiendo los compromisos con las disponibilidades que tenemos, usando el fondo unificado, con las herramientas que tenemos en el Estado, si no, entramos en la rueda de la usura. Pero nosotros nos vamos a manejar con lo que tengamos y con este nivel de atraso, que no es extraordinario, sino que está dentro de los períodos normales de pago”.
Publicado por: El Debate Pregón.
El ministro de Economía, Diego Valiero, señaló que la presión por aumentos salariales del gremio docente y de otros sectores que eventualmente puedan reclamar mayores salarios “hoy por hoy juega como un requerimiento de parte de los sectores. Nosotros no podemos disponer ningún tipo de incremento en esta instancia, es decir durante este año”, explicó el funcionario.
Valiero recordó: “En su momento se dispuso el aumento general que se había propuesto a nivel de la paritarias docentes nacionales y que, con algunas correcciones, lo trasladamos después al resto de la administración”
El ministro explicó que durante el primer semestre del año “se recaudó el 50% del total presupuestado, que estaba basado en la previsión de la recaudación nacional, y que hoy ha sido reactualizada por algunos organismos, como que va a ser un poco mayor a lo previsto. Por eso se publicó que la recaudación provincial podría tener un aumento importante”, señaló.
Respecto de la fecha de pago de la primera cuota del Sueldo Anual Complementario, indicó que está “dentro de los plazos previstos”. Y añadió: “Hubo un año y medio durante el cual los ingresos fueron menores a los gastos, y eso no se pudo recuperar, Había oportunidades de recuperarlo si pedíamos un préstamo a tasas elevadas, y no estamos en condiciones de hacerlo. Preferimos ir atendiendo los compromisos con las disponibilidades que tenemos, usando el fondo unificado, con las herramientas que tenemos en el Estado, si no, entramos en la rueda de la usura. Pero nosotros nos vamos a manejar con lo que tengamos y con este nivel de atraso, que no es extraordinario, sino que está dentro de los períodos normales de pago”.
Publicado por: El Debate Pregón.
La escuela es donde más se discrimina
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Así lo revela un estudio de Unicef Argentina, según el cual siete de cada diez adolescentes fueron testigos de actitudes de segregación
Siete de cada diez adolescentes argentinos fueron testigos de alguna forma de discriminación, y cuatro de cada diez la sufrieron en carne propia. El escenario: la escuela, en primer lugar, en forma abrumadora, y en segundo lugar, la calle. Así lo revela una encuesta realizada entre 900 chicos de siete provincias, divulgada ayer por Unicef Argentina.
El aspecto físico, es decir, el color de la piel y el tamaño o el peso es el principal motivo por el que los chicos son discriminados. La nacionalidad es la segunda de las razones: el 65% de los adolescentes consultados mencionó a los inmigrantes bolivianos como las personas más discriminadas en nuestro país. También mencionaron a los pobres (15%).
La investigación abarcó a jóvenes de entre 13 y 18 años de la ciudad de Buenos Aires y de las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe, San Juan, Mendoza, Salta y Jujuy. Todas son sedes donde se juegan los partidos de la Copa América 2011, ya que Unicef es la entidad benéfica oficial del certamen y lanzó una campaña para que miles de personas se comprometieran contra la discriminación. La encuesta fue domiciliaria y se realizó entre el 17 y el 28 de junio último.
"Lo peor es cuando el derecho a no ser discriminado empieza a afectar a otros derechos, cuando se dificulta el ejercicio de otros derechos como la educación o la salud", explicó el representante de Unicef Argentina, Andrés Franco, al presentar la encuesta, considerada un diagnóstico útil que pone al aula como escenario principal en la ofensiva para tratar de revertir las cifras.
La escuela fue mencionada en el 67% de los casos. El 69% de los chicos presenció allí un acto de discriminación, y un 63% dijo haber sido discriminado.
En igual sentido, fue un compañero de escuela quien ejerció la discriminación, seguido por los amigos, la policía y los "patovicas". Los maestros, en tanto, se ubican en el quinto lugar de la lista de quienes discriminaron, según los jóvenes encuestados.
"Los actos discriminatorios ocurren en la sociedad, de la que la escuela es parte. Frenar la discriminación es complicado porque es parte de un diálogo social", estimó Franco.
Apodos e insultos
A la hora de describir la situación en la que se sintieron discriminados, el 34% de los chicos señaló que fue insultado o recibió un apodo despectivo, mientras que el 31% explicó que la persona que lo discriminó se comportó como si fuera mejor que él.
"Esto se relaciona directamente con el bullying en las escuelas", destacó Franco, que recordó las cifras que hace unos meses presentó Unicef sobre la violencia en las escuelas: el 66% de los alumnos había visto situaciones constantes de humillación, hostigamiento y ridiculización. Los porcentajes más altos de estos conflictos se daban entre chicos pertenecientes al nivel socioeconómico más alto.
Después de las cuestiones físicas y la nacionalidad, el nivel socioeconómico es la tercera causa por la que los adolescentes se sienten discriminados. La edad y el género fueron señalados por el 4% de los entrevistados. A pesar de la escasa incidencia de la discriminación de género, cuando se les consultó sobre la percepción que tienen sobre la sociedad argentina, el 82% de los adolescentes respondió que es muy o bastante machista. Mientras que el 83% aseguró que es muy o bastante racista y el 72% que es "muy" o bastante xenófoba. Más benévolos fueron a la hora de la autocrítica: el 74% cree que la juventud argentina es muy o bastante machista.
Cuando se les preguntó qué harían para reducir la discriminación, la mitad de los chicos habló de organizar actividades informativas en las escuelas. "Esto nos demuestra que la encuesta es una oportunidad de dialogar sobre los procesos de discriminación, ya que muchos lo hacen sin saber y, cuando se habla del tema y se identifica la discriminación, ésta disminuye", consideró Franco.
"No siempre se trata de un acto de mala fe. Muchos actúan por seguir a otros o porque así lo aprendieron, pero cuando se les explica el tema, dejan de discriminar. Cuanto más se habla del tema, mejor", agregó.
Por otra parte, Unicef invitó a los gobernadores de las provincias donde se realiza la Copa América a sumarse a la campaña "Con tu firma, ganan los chicos". A cada gobernador le presentan el estudio, y se discuten con ellos las respuestas de la provincia. "No tanto para que el Estado lidere el diálogo, sino para que lo facilite", sintetizó Franco.
Los futbolistas Lionel Messi y Diego Forlán, embajadores de buena voluntad de Unicef, encabezan esta campaña que se difunde en las canchas antes de cada partido. La idea es que cada vez más personas se sumen en adhesión digital al compromiso a favor de la infancia y contra la discriminación, en www.facebook.com/UNICEFARGENTINA
Publicado por: La Nación.
Así lo revela un estudio de Unicef Argentina, según el cual siete de cada diez adolescentes fueron testigos de actitudes de segregación
Siete de cada diez adolescentes argentinos fueron testigos de alguna forma de discriminación, y cuatro de cada diez la sufrieron en carne propia. El escenario: la escuela, en primer lugar, en forma abrumadora, y en segundo lugar, la calle. Así lo revela una encuesta realizada entre 900 chicos de siete provincias, divulgada ayer por Unicef Argentina.
El aspecto físico, es decir, el color de la piel y el tamaño o el peso es el principal motivo por el que los chicos son discriminados. La nacionalidad es la segunda de las razones: el 65% de los adolescentes consultados mencionó a los inmigrantes bolivianos como las personas más discriminadas en nuestro país. También mencionaron a los pobres (15%).
La investigación abarcó a jóvenes de entre 13 y 18 años de la ciudad de Buenos Aires y de las provincias de Buenos Aires, Córdoba, Santa Fe, San Juan, Mendoza, Salta y Jujuy. Todas son sedes donde se juegan los partidos de la Copa América 2011, ya que Unicef es la entidad benéfica oficial del certamen y lanzó una campaña para que miles de personas se comprometieran contra la discriminación. La encuesta fue domiciliaria y se realizó entre el 17 y el 28 de junio último.
"Lo peor es cuando el derecho a no ser discriminado empieza a afectar a otros derechos, cuando se dificulta el ejercicio de otros derechos como la educación o la salud", explicó el representante de Unicef Argentina, Andrés Franco, al presentar la encuesta, considerada un diagnóstico útil que pone al aula como escenario principal en la ofensiva para tratar de revertir las cifras.
La escuela fue mencionada en el 67% de los casos. El 69% de los chicos presenció allí un acto de discriminación, y un 63% dijo haber sido discriminado.
En igual sentido, fue un compañero de escuela quien ejerció la discriminación, seguido por los amigos, la policía y los "patovicas". Los maestros, en tanto, se ubican en el quinto lugar de la lista de quienes discriminaron, según los jóvenes encuestados.
"Los actos discriminatorios ocurren en la sociedad, de la que la escuela es parte. Frenar la discriminación es complicado porque es parte de un diálogo social", estimó Franco.
Apodos e insultos
A la hora de describir la situación en la que se sintieron discriminados, el 34% de los chicos señaló que fue insultado o recibió un apodo despectivo, mientras que el 31% explicó que la persona que lo discriminó se comportó como si fuera mejor que él.
"Esto se relaciona directamente con el bullying en las escuelas", destacó Franco, que recordó las cifras que hace unos meses presentó Unicef sobre la violencia en las escuelas: el 66% de los alumnos había visto situaciones constantes de humillación, hostigamiento y ridiculización. Los porcentajes más altos de estos conflictos se daban entre chicos pertenecientes al nivel socioeconómico más alto.
Después de las cuestiones físicas y la nacionalidad, el nivel socioeconómico es la tercera causa por la que los adolescentes se sienten discriminados. La edad y el género fueron señalados por el 4% de los entrevistados. A pesar de la escasa incidencia de la discriminación de género, cuando se les consultó sobre la percepción que tienen sobre la sociedad argentina, el 82% de los adolescentes respondió que es muy o bastante machista. Mientras que el 83% aseguró que es muy o bastante racista y el 72% que es "muy" o bastante xenófoba. Más benévolos fueron a la hora de la autocrítica: el 74% cree que la juventud argentina es muy o bastante machista.
Cuando se les preguntó qué harían para reducir la discriminación, la mitad de los chicos habló de organizar actividades informativas en las escuelas. "Esto nos demuestra que la encuesta es una oportunidad de dialogar sobre los procesos de discriminación, ya que muchos lo hacen sin saber y, cuando se habla del tema y se identifica la discriminación, ésta disminuye", consideró Franco.
"No siempre se trata de un acto de mala fe. Muchos actúan por seguir a otros o porque así lo aprendieron, pero cuando se les explica el tema, dejan de discriminar. Cuanto más se habla del tema, mejor", agregó.
Por otra parte, Unicef invitó a los gobernadores de las provincias donde se realiza la Copa América a sumarse a la campaña "Con tu firma, ganan los chicos". A cada gobernador le presentan el estudio, y se discuten con ellos las respuestas de la provincia. "No tanto para que el Estado lidere el diálogo, sino para que lo facilite", sintetizó Franco.
Los futbolistas Lionel Messi y Diego Forlán, embajadores de buena voluntad de Unicef, encabezan esta campaña que se difunde en las canchas antes de cada partido. La idea es que cada vez más personas se sumen en adhesión digital al compromiso a favor de la infancia y contra la discriminación, en www.facebook.com/UNICEFARGENTINA
Publicado por: La Nación.
viernes, 8 de julio de 2011
Charla-Debate: El rol de la educación en el actual contexto regional
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Mañana sábado en el Sindicato de Luz y Fuerza, desde las 10:30 horas.
Es indudable, que para todos los que estamos involucrados de manera mas directa en el hecho educativo, esta mas que claro que la realidad de la educación es el espejo en el que se reflejan los cambios sociales y a la vez el terreno fértil para motorizarlos por tratarse del principal eslabón de la cadena de socialización y principal productor y reproductor de cultura.
Es por eso que nuestra responsabilidad como trabajadores de la educación nos obliga a realizar el mayor esfuerzo por comprender el mundo en el que estamos para poder transformarlo positivamente, este análisis y comprensión requiere inevitablemente de la articulación de todos los pensamientos disímiles hasta los antagónicos para que fundidos en un debate profundo tome mas fuerza nuestro trabajo y se refleje en la actividad cotidiana docente y en la realidad de los establecimientos educativos.
Entender que no solo los docentes y la gente vinculada a la educación sino toda la sociedad es parte y actúa en el entramado educativo y debatir sobre nuestro rol en la coyuntura actual, son los principales objetivos que nos proponemos desde el Movimiento de Educadores de Entre Ríos, siempre teniendo en cuenta las particularidades de este momento histórico en el que en todo el continente hay procesos de participación popular y búsqueda de la igualdad y teniendo en cuenta también que nuestra toma de posición es muy firme, estamos con el proyecto Nacional encarnado en la compañera Presidenta Cristina Fernández y con el proyecto Provincial encarnado en el compañero Gobernador Sergio Urribarri.
Mañana sábado en el Sindicato de Luz y Fuerza, desde las 10:30 horas.
Es indudable, que para todos los que estamos involucrados de manera mas directa en el hecho educativo, esta mas que claro que la realidad de la educación es el espejo en el que se reflejan los cambios sociales y a la vez el terreno fértil para motorizarlos por tratarse del principal eslabón de la cadena de socialización y principal productor y reproductor de cultura.
Es por eso que nuestra responsabilidad como trabajadores de la educación nos obliga a realizar el mayor esfuerzo por comprender el mundo en el que estamos para poder transformarlo positivamente, este análisis y comprensión requiere inevitablemente de la articulación de todos los pensamientos disímiles hasta los antagónicos para que fundidos en un debate profundo tome mas fuerza nuestro trabajo y se refleje en la actividad cotidiana docente y en la realidad de los establecimientos educativos.
Entender que no solo los docentes y la gente vinculada a la educación sino toda la sociedad es parte y actúa en el entramado educativo y debatir sobre nuestro rol en la coyuntura actual, son los principales objetivos que nos proponemos desde el Movimiento de Educadores de Entre Ríos, siempre teniendo en cuenta las particularidades de este momento histórico en el que en todo el continente hay procesos de participación popular y búsqueda de la igualdad y teniendo en cuenta también que nuestra toma de posición es muy firme, estamos con el proyecto Nacional encarnado en la compañera Presidenta Cristina Fernández y con el proyecto Provincial encarnado en el compañero Gobernador Sergio Urribarri.
lunes, 4 de julio de 2011
Este lunes comienza el cronograma de pagos de becas
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El Instituto Autárquico Becario Provincial (Inaubepro) informó que este lunes se inicia el cronograma de pagos de julio correspondiente a nuevas becas y renovaciones para los programas Ordinario, para estudiantes con discapacidad, a los mejores promedios, para estudiantes de escuelas técnicas y agrotécnicas y Rural, entre otras.
El cronograma también incluye el pago de los beneficios para estudiantes deportistas federados, alimentaria y Ley 9558.
Los estudiantes, con su padre, tutor o encargado en caso de ser menores, podrán recurrir a la sucursal bancaria con su DNI a efectivizar el cobro.
Para un mejor orden, los titulares con terminación en 0 y 1 cobrarán a partir del 4 de julio; mientras que los que tienen DNI que termina en 2 y 3 harán lo propio el martes; el miércoles 6 cobrarán los que tengan documento que finalice en 4 y 5; mientras que los que finalizan con 6 y 7, a partir del jueves. Finalmente, aquellos cuyo documento termina en 8 y 9 cobrarán desde el viernes 8.
Publicado por: Dirección General de Información Pública.
El Instituto Autárquico Becario Provincial (Inaubepro) informó que este lunes se inicia el cronograma de pagos de julio correspondiente a nuevas becas y renovaciones para los programas Ordinario, para estudiantes con discapacidad, a los mejores promedios, para estudiantes de escuelas técnicas y agrotécnicas y Rural, entre otras.El cronograma también incluye el pago de los beneficios para estudiantes deportistas federados, alimentaria y Ley 9558.
Los estudiantes, con su padre, tutor o encargado en caso de ser menores, podrán recurrir a la sucursal bancaria con su DNI a efectivizar el cobro.
Para un mejor orden, los titulares con terminación en 0 y 1 cobrarán a partir del 4 de julio; mientras que los que tienen DNI que termina en 2 y 3 harán lo propio el martes; el miércoles 6 cobrarán los que tengan documento que finalice en 4 y 5; mientras que los que finalizan con 6 y 7, a partir del jueves. Finalmente, aquellos cuyo documento termina en 8 y 9 cobrarán desde el viernes 8.
Publicado por: Dirección General de Información Pública.
Agmer define este martes la continuidad del ciclo lectivo tras el receso
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Hoy se realizarán las asambleas resolutivas en las seccionales de la provincia para definir el mandato que llevarán al Congreso convocado para este martes, a partir de las 9.30 en La Paz.
Docentes de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) realizarán hoy asambleas resolutivas en las seccionales de la provincia para definir el mandato que llevarán al Congreso convocado para este martes, a partir de las 9:30 en La Paz.
El secretario general de la Agmer Paraná, Roque Santana, indicó a APF que “se analizará un plan de acción para el segundo semestre”.
El viernes se realizaron las asambleas con los docentes en las escuelas, y este lunes tendrán lugar las asambleas resolutivas para elaborar los mandatos. En Paraná, la reunión será a las 18.
“Lamentablemente lo único que se va a analizar en nuestras asambleas es un plan de acción para el segundo semestre, frente a la actitud que tomó el gobierno de no recibirnos, de no convocar a una negociación salarial, que una demanda que está pendiente desde que se inició el ciclo lectivo”, explicó Santana.
Dijo además que “infundadamente el ministro de Gobierno, Adán Bahl, planteó que no se puede estar discutiendo todos los meses salarios, pero no sabemos a qué año se refiere, porque en este año en ningún momento hubo discusión”.
Por tanto, el sindicalista advirtió que “si esa es la postura que sostiene en estos días que restan el Ejecutivo, en las asambleas del Departamento Paraná se va a estar discutiendo el carácter, la cantidad, y la forma de un plan de acción que va a haber a partir del reinicio del ciclo escolar tras el receso invernal”.
Congreso
La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) convocó a la continuidad del CXLVII Congreso Extraordinario de la entidad, que se realizará el próximo martes, en el Salón de eventos “La Rural” sito en calle Saavedra entre Alberdi y Arenales del Barrio Feria, ciudad de La Paz, a partir de las 9:30.
Se tratará el siguiente temario
1) Informe de gestión.
2) a- Lectura de mandatos sobre recomposición salarial.
b- Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para los docentes de música.
c- Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para la Educación Secundaria.
3) Análisis del conflicto.
4) Plan de Acción
Publicado por: Diario Uno de Entre Ríos.
Hoy se realizarán las asambleas resolutivas en las seccionales de la provincia para definir el mandato que llevarán al Congreso convocado para este martes, a partir de las 9.30 en La Paz.Docentes de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) realizarán hoy asambleas resolutivas en las seccionales de la provincia para definir el mandato que llevarán al Congreso convocado para este martes, a partir de las 9:30 en La Paz.
El secretario general de la Agmer Paraná, Roque Santana, indicó a APF que “se analizará un plan de acción para el segundo semestre”.
El viernes se realizaron las asambleas con los docentes en las escuelas, y este lunes tendrán lugar las asambleas resolutivas para elaborar los mandatos. En Paraná, la reunión será a las 18.
“Lamentablemente lo único que se va a analizar en nuestras asambleas es un plan de acción para el segundo semestre, frente a la actitud que tomó el gobierno de no recibirnos, de no convocar a una negociación salarial, que una demanda que está pendiente desde que se inició el ciclo lectivo”, explicó Santana.
Dijo además que “infundadamente el ministro de Gobierno, Adán Bahl, planteó que no se puede estar discutiendo todos los meses salarios, pero no sabemos a qué año se refiere, porque en este año en ningún momento hubo discusión”.
Por tanto, el sindicalista advirtió que “si esa es la postura que sostiene en estos días que restan el Ejecutivo, en las asambleas del Departamento Paraná se va a estar discutiendo el carácter, la cantidad, y la forma de un plan de acción que va a haber a partir del reinicio del ciclo escolar tras el receso invernal”.
Congreso
La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer) convocó a la continuidad del CXLVII Congreso Extraordinario de la entidad, que se realizará el próximo martes, en el Salón de eventos “La Rural” sito en calle Saavedra entre Alberdi y Arenales del Barrio Feria, ciudad de La Paz, a partir de las 9:30.
Se tratará el siguiente temario
1) Informe de gestión.
2) a- Lectura de mandatos sobre recomposición salarial.
b- Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para los docentes de música.
c- Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para la Educación Secundaria.
3) Análisis del conflicto.
4) Plan de Acción
Publicado por: Diario Uno de Entre Ríos.
domingo, 3 de julio de 2011
Este miércoles se realizará la 8ª Feria de Carreras
Como cada año desde 2004, la Universidad Autónoma de Entre Ríos desarrollará la octava edición de la Feria de las Carreras en Paraná, con el fin de difundir su oferta académica y los servicios que se brindan, destinada principalmente a los estudiantes que finalizan el secundario. Se desarrollará de 8,30 a 17,30 en la Escuela Normal.
La 8º edición de esta muestra de carreras que se dictan en distintos puntos del territorio provincial, busca acercar la Universidad hacia quienes son posibles ingresantes a sus carreras. La Feria tendrá lugar en la Escuela Normal "José María Torres" (Urquiza y Corrientes) el próximo miércoles 6 de julio entre las 8:30 y las 17:30.
Como es habitual, en la Feria se podrán recorrer los stands donde las cuatro Facultades dispondrán de material de comunicación para interiorizarse en las carreras y realizar consultas, a los efectos de que los estudiantes del nivel medio y personas interesadas en ingresar a la Universidad tengan la oportunidad de conocer en detalle una oferta académica que abarca más de 90 carreras en 15 ciudades de la provincia.
Además, habrá stands del Programa de Articulación Escuela Media-Universidad, Deportes, Cultura y Orientación Vocacional, entre otros. Asimismo, desde el Departamento Bienestar Estudiantil de Rectorado se ofrecerán charlas para informar sobre las inscripciones, los ciclos introductorios, sistemas de becas y otras actividades que hacen a la vida universitaria.
En paralelo, desde el Proyecto "Red de Museos Pedagógicos" de la Universidad se exhibirá una muestra durante toda la jornada y habrá presentaciones culturales.
Para inaugurar formalmente la Feria, se realizará un acto de apertura por la mañana, con la presencia de autoridades universitarias e instituciones especialmente invitadas.
La organización de esta actividad es coordinada desde la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil, con la colaboración de la Secretaría Académica y las Facultades.
Publicado por: El Diario de Paraná.
La 8º edición de esta muestra de carreras que se dictan en distintos puntos del territorio provincial, busca acercar la Universidad hacia quienes son posibles ingresantes a sus carreras. La Feria tendrá lugar en la Escuela Normal "José María Torres" (Urquiza y Corrientes) el próximo miércoles 6 de julio entre las 8:30 y las 17:30.
Como es habitual, en la Feria se podrán recorrer los stands donde las cuatro Facultades dispondrán de material de comunicación para interiorizarse en las carreras y realizar consultas, a los efectos de que los estudiantes del nivel medio y personas interesadas en ingresar a la Universidad tengan la oportunidad de conocer en detalle una oferta académica que abarca más de 90 carreras en 15 ciudades de la provincia.
Además, habrá stands del Programa de Articulación Escuela Media-Universidad, Deportes, Cultura y Orientación Vocacional, entre otros. Asimismo, desde el Departamento Bienestar Estudiantil de Rectorado se ofrecerán charlas para informar sobre las inscripciones, los ciclos introductorios, sistemas de becas y otras actividades que hacen a la vida universitaria.
En paralelo, desde el Proyecto "Red de Museos Pedagógicos" de la Universidad se exhibirá una muestra durante toda la jornada y habrá presentaciones culturales.
Para inaugurar formalmente la Feria, se realizará un acto de apertura por la mañana, con la presencia de autoridades universitarias e instituciones especialmente invitadas.
La organización de esta actividad es coordinada desde la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil, con la colaboración de la Secretaría Académica y las Facultades.
Publicado por: El Diario de Paraná.
sábado, 2 de julio de 2011
Por primera vez se titularizaron supervisores de educación secundaria
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En la historia de la educación entrerriana, por primera vez se titularizaron a docentes y directivos del nivel secundario en cargos de supervisores. En un acto realizado en el salón del Consejo General de Educación (CGE) se adjudicaron 21 cargos a los que se accedió mediante concurso de antecedentes y oposición. “Esta instancia permite la profesionalización y estabilidad en la carrera docente y es un importante aporte ante las diversas situaciones que atraviesan nuestras escuelas”, destacó la titular del CGE, Graciela Bar.
En tanto, la vocal del CGE y coordinadora de la Comisión Central del Sistema de Oposición, Marta Landó, destacó que “esta es una deuda que el Estado provincial tenía pendiente, dado que en la historia de la educación entrerriana es la primera vez que se titulariza en cargos de supervisión a docentes y directivos de Educación Secundaria”.
Cabe señalar que este concurso se enmarca en los ejes y líneas de acción planteados desde el inicio de la gestión en el Plan Educativo Provincial 2007–2011, con el propósito de acompañar las transformaciones planificadas y desarrolladas desde el año 2008 en el nivel de Educación Secundaria.
Durante el acto en el que se adjudicaron los 21 cargos, la presidenta del CGE, Graciela Bar, afirmó que “esta instancia es sumamente valiosa para el nivel, pues permite la profesionalización y estabilidad en la carrera docente. Además, implica para quienes asumen ejercer la nueva función con compromiso, responsabilidad y nuevos conocimientos y brindar un adecuado acompañamiento y asesoramiento a las escuelas, más aún en esta etapa de implementación de la educación secundaria obligatoria”.
Luego bregó porque “este hecho signifique un importante aporte para que la escuela secundaria cuente con un asesor profesional, que a través del diálogo y el consenso, contribuya en la búsqueda de soluciones ante las diversas situaciones que hoy atraviesan en nuestras escuelas; se mejoren los resultados de aprendizaje; se actualicen las prácticas docentes; se incluya y que egrese una mayor cantidad de estudiantes”.
Profesionalización docente
Cabe señalar que este concurso se enmarca en los ejes y líneas de acción planteados desde el inicio de la gestión en el Plan Educativo Provincial 2007 – 2011, que expresa que “la carrera docente a través de los permanentes concursos se enmarcará en la legislación específica, diseñando a la vez, con participación de los sindicatos docentes, otras instancias para el ingreso y el ascenso con eficacia y eficiencia, ponderando siempre el profesionalismo para las diferentes funciones”.
En dicho marco, se aprobó la Resolución Nº 2305/10, de convocatoria a concurso de antecedentes y oposición, instancia que comprendió diferentes propuestas pedagógicas.
Al respecto, Bar afirmó que “resulta necesario instaurar y revalorizar la cultura evaluativa en el nivel secundario, el acceso por concursos a horas y cargos, ya que en los últimos años sólo se ha tenido en cuenta el título y antecedentes culturales para acceder a éstos, priorizándose la permanencia en los mismos para obtener la titularidad”.
La oposición y sus capacitaciones
Para garantizar la igualdad de oportunidades, así como las instancias organizativas de este concurso, se conformó una comisión central integrada por personal del CGE y representantes de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), de la Unión Docentes Argentinos (UDA), de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET) y del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop).
Se previó en un primer momento el concurso por antecedentes, otorgándose en esta etapa un 30 por ciento del total del puntaje. Posteriormente, se organizó una capacitación que constó de cuatro ejes teórico – prácticos con temáticas específicas, trabajos prácticos de residencia, presentación de un trabajo integrador y un coloquio final, en el que se defendió el proyecto presentado. En todas las instancias durante 2010 y 2011 participaron profesores y directivos de Educación Secundaria.
Respecto a las instancias de formación organizadas, la vocal del CGE, Marta Landó, aseguró que “fue una oposición de casi un año de duración y hoy contamos con 27 postulantes que finalizaron favorablemente, porque se preocuparon, estudiaron y paralelamente con los trabajos que desempeñan hicieron el esfuerzo de participar, muchas veces sacrificando el tiempo de dedicación a la familia, en un concurso que fue muy exigente”.
En tanto, el presidente de Jurado de Concursos, Alfredo Penón, resaltó que “con esta adjudicación culmina un arduo trabajo, no sólo de quienes accederán al cargo de supervisor como titular, sino también de administrativos, vocales de Jurado de Concurso, integrantes de la comisión central y capacitadores. Se ha cumplido así una meta planteada desde el inicio de nuestra gestión y como reconocimiento se hizo entrega de certificados a los capacitadores y evaluadores del concurso”.
Publicado por: Dirección General de Información Pública.
En la historia de la educación entrerriana, por primera vez se titularizaron a docentes y directivos del nivel secundario en cargos de supervisores. En un acto realizado en el salón del Consejo General de Educación (CGE) se adjudicaron 21 cargos a los que se accedió mediante concurso de antecedentes y oposición. “Esta instancia permite la profesionalización y estabilidad en la carrera docente y es un importante aporte ante las diversas situaciones que atraviesan nuestras escuelas”, destacó la titular del CGE, Graciela Bar.En tanto, la vocal del CGE y coordinadora de la Comisión Central del Sistema de Oposición, Marta Landó, destacó que “esta es una deuda que el Estado provincial tenía pendiente, dado que en la historia de la educación entrerriana es la primera vez que se titulariza en cargos de supervisión a docentes y directivos de Educación Secundaria”.
Cabe señalar que este concurso se enmarca en los ejes y líneas de acción planteados desde el inicio de la gestión en el Plan Educativo Provincial 2007–2011, con el propósito de acompañar las transformaciones planificadas y desarrolladas desde el año 2008 en el nivel de Educación Secundaria.
Durante el acto en el que se adjudicaron los 21 cargos, la presidenta del CGE, Graciela Bar, afirmó que “esta instancia es sumamente valiosa para el nivel, pues permite la profesionalización y estabilidad en la carrera docente. Además, implica para quienes asumen ejercer la nueva función con compromiso, responsabilidad y nuevos conocimientos y brindar un adecuado acompañamiento y asesoramiento a las escuelas, más aún en esta etapa de implementación de la educación secundaria obligatoria”.
Luego bregó porque “este hecho signifique un importante aporte para que la escuela secundaria cuente con un asesor profesional, que a través del diálogo y el consenso, contribuya en la búsqueda de soluciones ante las diversas situaciones que hoy atraviesan en nuestras escuelas; se mejoren los resultados de aprendizaje; se actualicen las prácticas docentes; se incluya y que egrese una mayor cantidad de estudiantes”.
Profesionalización docente
Cabe señalar que este concurso se enmarca en los ejes y líneas de acción planteados desde el inicio de la gestión en el Plan Educativo Provincial 2007 – 2011, que expresa que “la carrera docente a través de los permanentes concursos se enmarcará en la legislación específica, diseñando a la vez, con participación de los sindicatos docentes, otras instancias para el ingreso y el ascenso con eficacia y eficiencia, ponderando siempre el profesionalismo para las diferentes funciones”.
En dicho marco, se aprobó la Resolución Nº 2305/10, de convocatoria a concurso de antecedentes y oposición, instancia que comprendió diferentes propuestas pedagógicas.
Al respecto, Bar afirmó que “resulta necesario instaurar y revalorizar la cultura evaluativa en el nivel secundario, el acceso por concursos a horas y cargos, ya que en los últimos años sólo se ha tenido en cuenta el título y antecedentes culturales para acceder a éstos, priorizándose la permanencia en los mismos para obtener la titularidad”.
La oposición y sus capacitaciones
Para garantizar la igualdad de oportunidades, así como las instancias organizativas de este concurso, se conformó una comisión central integrada por personal del CGE y representantes de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (Agmer), de la Unión Docentes Argentinos (UDA), de la Asociación del Magisterio de Enseñanza Técnica (AMET) y del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop).
Se previó en un primer momento el concurso por antecedentes, otorgándose en esta etapa un 30 por ciento del total del puntaje. Posteriormente, se organizó una capacitación que constó de cuatro ejes teórico – prácticos con temáticas específicas, trabajos prácticos de residencia, presentación de un trabajo integrador y un coloquio final, en el que se defendió el proyecto presentado. En todas las instancias durante 2010 y 2011 participaron profesores y directivos de Educación Secundaria.
Respecto a las instancias de formación organizadas, la vocal del CGE, Marta Landó, aseguró que “fue una oposición de casi un año de duración y hoy contamos con 27 postulantes que finalizaron favorablemente, porque se preocuparon, estudiaron y paralelamente con los trabajos que desempeñan hicieron el esfuerzo de participar, muchas veces sacrificando el tiempo de dedicación a la familia, en un concurso que fue muy exigente”.
En tanto, el presidente de Jurado de Concursos, Alfredo Penón, resaltó que “con esta adjudicación culmina un arduo trabajo, no sólo de quienes accederán al cargo de supervisor como titular, sino también de administrativos, vocales de Jurado de Concurso, integrantes de la comisión central y capacitadores. Se ha cumplido así una meta planteada desde el inicio de nuestra gestión y como reconocimiento se hizo entrega de certificados a los capacitadores y evaluadores del concurso”.
Publicado por: Dirección General de Información Pública.
miércoles, 29 de junio de 2011
Plan de acción de cara al Congreso de Agmer que será en La Paz
Los maestros nucleados en Agmer Paraná harán asambleas en las escuelas para definir el mandato que llevarán al Congreso de la entidad convocado para el próximo martes 5 de julio en La Paz. Se va a analizar un plan de acción para el segundo semestre, "frente a la actitud que tomó el gobierno de no recibirnos, de no convocar a una negociación salarial”, dijo el secretario general de Paraná, Roque Santana.
Este jueves a partir de las 18, en la sede sindical, habrá una asamblea informativa de delegados para entregar el material que será debatido el viernes por los docentes en las escuelas, en asambleas de dos horas por turno.
En tanto el lunes, también a las 18, se realizará la asamblea resolutiva “que va a relevar el mandato que vamos a llevar al congreso de Agmer que va a ser el martes 5 en La Paz”, recordó el dirigente.
“Lamentablemente lo único que se va a analizar en nuestras asambleas es un plan de acción para el segundo semestre, frente a la actitud que tomó el gobierno de no recibirnos, de no convocar a una negociación salarial, que una demanda que está pendiente desde que se inició el ciclo lectivo”, explicó Santana.
Asimismo dijo que “infundadamente el ministro de Gobierno, Adán Bahl, planteó que no se puede estar discutiendo salario todos los meses, pero no sabemos a qué año se refiere, porque en este año en ningún momento hubo discusión”, ironizó el dirigente gremial.
Por tanto, el sindicalista advirtió que “si esa es la postura que sostiene en estos días que restan, el Ejecutivo, en las asambleas del Departamento Paraná se va a estar discutiendo el carácter, la cantidad, y la forma de un plan de acción a retomar luego del receso invernal”.
Congreso
La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) convocó a la continuidad del CXLVII Congreso Extraordinario de la entidad, que se realizará el próximo martes, en el Salón de eventos “La Rural” sito en calle Saavedra entre Alberdi y Arenales del Barrio Feria, ciudad de La Paz, a partir de las 9,30.
En esa instancia se tratará el siguiente temario: Informe de gestión, Lectura de mandatos sobre recomposición salarial, Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para los docentes de música, Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para la Educación Secundaria, Análisis del conflicto y Plan de Acción.
Publicado por: El Diario de Paraná.
Este jueves a partir de las 18, en la sede sindical, habrá una asamblea informativa de delegados para entregar el material que será debatido el viernes por los docentes en las escuelas, en asambleas de dos horas por turno.
En tanto el lunes, también a las 18, se realizará la asamblea resolutiva “que va a relevar el mandato que vamos a llevar al congreso de Agmer que va a ser el martes 5 en La Paz”, recordó el dirigente.
“Lamentablemente lo único que se va a analizar en nuestras asambleas es un plan de acción para el segundo semestre, frente a la actitud que tomó el gobierno de no recibirnos, de no convocar a una negociación salarial, que una demanda que está pendiente desde que se inició el ciclo lectivo”, explicó Santana.
Asimismo dijo que “infundadamente el ministro de Gobierno, Adán Bahl, planteó que no se puede estar discutiendo salario todos los meses, pero no sabemos a qué año se refiere, porque en este año en ningún momento hubo discusión”, ironizó el dirigente gremial.
Por tanto, el sindicalista advirtió que “si esa es la postura que sostiene en estos días que restan, el Ejecutivo, en las asambleas del Departamento Paraná se va a estar discutiendo el carácter, la cantidad, y la forma de un plan de acción a retomar luego del receso invernal”.
Congreso
La Comisión Directiva Central de la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER) convocó a la continuidad del CXLVII Congreso Extraordinario de la entidad, que se realizará el próximo martes, en el Salón de eventos “La Rural” sito en calle Saavedra entre Alberdi y Arenales del Barrio Feria, ciudad de La Paz, a partir de las 9,30.
En esa instancia se tratará el siguiente temario: Informe de gestión, Lectura de mandatos sobre recomposición salarial, Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para los docentes de música, Lectura de mandatos sobre consulta enviada por CDC acerca de las Paritarias de condiciones laborales para la Educación Secundaria, Análisis del conflicto y Plan de Acción.
Publicado por: El Diario de Paraná.
lunes, 27 de junio de 2011
Avanzan los trámites para construir el campus de la Uader en Paraná
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La rectora de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), Graciela Mingo de Bevilacqua se refirió a la propuesta de los concejales radicales de Diamante y consideró que las iniciativas se deben “mirar en su integralidad, no solamente si uno ahorra o no en la compra del terreno”. “Todo proyecto necesita un desarrollo integral y de consenso de las partes” y por eso “hemos pedido al Poder Legislativo la compra de este terreno” en Paraná, explicó.
En este sentido, la docente precisó que se están terminando de resolver algunas cuestiones sobre la titularidad del terreno del Ejército para “presentar la propuesta de uno de los módulos para iniciar la tarea de búsqueda de financiamiento para la construcción”.
Ante la iniciativa de concejales de Diamante, en diálogo con APF, Mingo de Bevilacqua señaló: “La universidad es una comunidad muy grande donde hay muchas facultades y distintos claustros, razón por la cual a nosotros nos causa una sorpresa muy grande enterarnos a través de los medios de comunicación de una propuesta que no sabemos qué sustento tiene porque lo único que se habla, de acuerdo a lo que he leído, es que abaratarían costos en relación a la compra o no del terreno”.
“La mayoría de los estudiantes están en Paraná razón por la cual hay que darle una respuesta a donde están hoy los estudiantes, donde está su base de sustentación y si estamos hablando de 9 mil o 10 mil estudiantes que están en Paraná no encuentro una correlación para decir que este es un tema de pasar de un lugar a otro”, añadió.
A su vez, la rectora comentó: “Si hay una intencionalidad de unos de los bloques de concejales lo tendrían que hablar con nosotros. A lo mejor se puede estar pensando en algún edificio específico para la Facultad de Ciencia y tecnología o alguna extensión áulica que se lleve en su momento”.
“Cuando uno está planteando una propuesta la debe mirar en su integralidad, no solamente si uno ahorra o no en la compra del terreno sino qué es lo que pasa con nuestros estudiantes y porque eligen estudiar en Paraná”, explicó.
Además, la titular de la Uader sostuvo: “Todo proyecto necesita un desarrollo integral y de consenso de las partes, nuestra propuesta ha sido trabajada desde esa óptica. Por eso hemos pedido al Poder Legislativo la compra de este terreno y por eso entendemos que Paraná se merece en este caso tener la sede del Campus, como pensar otras posibilidades para Diamante”.
En este sentido, agregó: “Entiendo que se puede pensar quizás el día de mañana en alguna propuesta para Diamante porque una de las facultades está allí y hoy el municipio, por problemas que tenemos, nos está por prestar una vivienda pero eso no significa el traslado del Campus”.
“Cada uno tiene su historia y la Uader nace de los viejos institutos terciarios donde todo esto se ha respetado y donde la comunidad ha entendido que debe ser uno de los lugares Paraná, como Concepción del Uruguay en segundo término, que tengan sus lugares de acuerdo a la cantidad de alumnos que se tienen”, reflexionó la vocera de la Universidad.
“Las iniciativas muchas veces son válidas pero tiene que haber una comunicación, un trabajo en conjunto para que uno pueda decir si el proyecto es viable o no”, sostuvo
Terreno en el Ejército
Por otro lado, Mingo de Bevilacqua recordó que el proyecto enviado por el Ejecutivo para adquirir un terreno del predio del Ejército “Diputados y Senadores lo aprobó en diciembre y desde ese momento lo que se ha hecho es buscar todo lo que hace a la construcción del plano de mensura para poder producir la compra”.
“En estos momentos Catastro pasó esta información al ministro de Planificación para ver si ellos terminan de redondear el tema de la mensura porque había un problema con uno de los títulos, que no lo tiene el Ejército y en el Registro de la propiedad no figura este predio como traspaso al Ejército”, informó.
Al respecto, la rectora manifestó: “Como comunidad universitaria queremos que pronto se compre el terreno para presentar la propuesta de uno de los módulos para iniciar la tarea de búsqueda de financiamiento para la construcción”.
En este sentido, precisó: “Estaríamos presentando, que nos hemos atrasado porque hubo que hacer estudios de suelo, nuestra propuesta del primer módulo edilicio como proyecto ejecutivo. Esto lleva una coordinación entre Vialidad de la provincia, de Ejército y la Municipalidad porque hubo que desmalezar una parte del terreno para poder hacer los estudios correspondientes, tanto de mensura como de suelo para hacer los cálculos que tiene que tener el edificio, dónde se va a asentar, en qué condiciones, cuál es la carga, dónde se ponen los tanques de agua”, entre otras cuestiones.
Asimismo, “estamos pensando en un proyecto a largo plazo. Hoy sería un módulo que pertenecería la Facultad de Ciencias de la vida y salud pero compartido, porque todas las aulas, que son más de 30, estarían pensadas para poder compartirse entre las tres facultades en un inicio. No es que se vaya a trasladar todo, quizás la Facultad de Humanidades puede trasladar parte de sus propuestas educativas, ya que es la que tiene mayor diversidad de propuestas y puede trabajarse ahí parte de lo que es Gestión”.
También “habría laboratorios, que hoy no funcionarían como tal sino como una propuesta integral de aulas, que es el problema mayor que tenemos, para que puedan funcionar en distintos horarios las diferentes facultades”, añadió la titular de la Uader.
“Es un módulo de casi dos pisos y medio, donde también hay una sala de conferencia y se piensa en la posibilidad de tener como institución la guardería para nuestros estudiantes”, agregó.
Por último, y para más adelante, “hay otros módulos que solo tenemos la carcaza, como podrían ser por fuera. Una parte que se piensa para recreación con una cancha, bibliotecas múltiples para que se utilizadas por las tres facultades, un salón de usos múltiples para dictar conferencias y también se piensa en otro tipo de actividades, como un salón para hacer gimnasia”.
Publicado por: El Diario de Paraná.
La rectora de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), Graciela Mingo de Bevilacqua se refirió a la propuesta de los concejales radicales de Diamante y consideró que las iniciativas se deben “mirar en su integralidad, no solamente si uno ahorra o no en la compra del terreno”. “Todo proyecto necesita un desarrollo integral y de consenso de las partes” y por eso “hemos pedido al Poder Legislativo la compra de este terreno” en Paraná, explicó.En este sentido, la docente precisó que se están terminando de resolver algunas cuestiones sobre la titularidad del terreno del Ejército para “presentar la propuesta de uno de los módulos para iniciar la tarea de búsqueda de financiamiento para la construcción”.
Ante la iniciativa de concejales de Diamante, en diálogo con APF, Mingo de Bevilacqua señaló: “La universidad es una comunidad muy grande donde hay muchas facultades y distintos claustros, razón por la cual a nosotros nos causa una sorpresa muy grande enterarnos a través de los medios de comunicación de una propuesta que no sabemos qué sustento tiene porque lo único que se habla, de acuerdo a lo que he leído, es que abaratarían costos en relación a la compra o no del terreno”.
“La mayoría de los estudiantes están en Paraná razón por la cual hay que darle una respuesta a donde están hoy los estudiantes, donde está su base de sustentación y si estamos hablando de 9 mil o 10 mil estudiantes que están en Paraná no encuentro una correlación para decir que este es un tema de pasar de un lugar a otro”, añadió.
A su vez, la rectora comentó: “Si hay una intencionalidad de unos de los bloques de concejales lo tendrían que hablar con nosotros. A lo mejor se puede estar pensando en algún edificio específico para la Facultad de Ciencia y tecnología o alguna extensión áulica que se lleve en su momento”.
“Cuando uno está planteando una propuesta la debe mirar en su integralidad, no solamente si uno ahorra o no en la compra del terreno sino qué es lo que pasa con nuestros estudiantes y porque eligen estudiar en Paraná”, explicó.
Además, la titular de la Uader sostuvo: “Todo proyecto necesita un desarrollo integral y de consenso de las partes, nuestra propuesta ha sido trabajada desde esa óptica. Por eso hemos pedido al Poder Legislativo la compra de este terreno y por eso entendemos que Paraná se merece en este caso tener la sede del Campus, como pensar otras posibilidades para Diamante”.
En este sentido, agregó: “Entiendo que se puede pensar quizás el día de mañana en alguna propuesta para Diamante porque una de las facultades está allí y hoy el municipio, por problemas que tenemos, nos está por prestar una vivienda pero eso no significa el traslado del Campus”.
“Cada uno tiene su historia y la Uader nace de los viejos institutos terciarios donde todo esto se ha respetado y donde la comunidad ha entendido que debe ser uno de los lugares Paraná, como Concepción del Uruguay en segundo término, que tengan sus lugares de acuerdo a la cantidad de alumnos que se tienen”, reflexionó la vocera de la Universidad.
“Las iniciativas muchas veces son válidas pero tiene que haber una comunicación, un trabajo en conjunto para que uno pueda decir si el proyecto es viable o no”, sostuvo
Terreno en el Ejército
Por otro lado, Mingo de Bevilacqua recordó que el proyecto enviado por el Ejecutivo para adquirir un terreno del predio del Ejército “Diputados y Senadores lo aprobó en diciembre y desde ese momento lo que se ha hecho es buscar todo lo que hace a la construcción del plano de mensura para poder producir la compra”.
“En estos momentos Catastro pasó esta información al ministro de Planificación para ver si ellos terminan de redondear el tema de la mensura porque había un problema con uno de los títulos, que no lo tiene el Ejército y en el Registro de la propiedad no figura este predio como traspaso al Ejército”, informó.
Al respecto, la rectora manifestó: “Como comunidad universitaria queremos que pronto se compre el terreno para presentar la propuesta de uno de los módulos para iniciar la tarea de búsqueda de financiamiento para la construcción”.
En este sentido, precisó: “Estaríamos presentando, que nos hemos atrasado porque hubo que hacer estudios de suelo, nuestra propuesta del primer módulo edilicio como proyecto ejecutivo. Esto lleva una coordinación entre Vialidad de la provincia, de Ejército y la Municipalidad porque hubo que desmalezar una parte del terreno para poder hacer los estudios correspondientes, tanto de mensura como de suelo para hacer los cálculos que tiene que tener el edificio, dónde se va a asentar, en qué condiciones, cuál es la carga, dónde se ponen los tanques de agua”, entre otras cuestiones.
Asimismo, “estamos pensando en un proyecto a largo plazo. Hoy sería un módulo que pertenecería la Facultad de Ciencias de la vida y salud pero compartido, porque todas las aulas, que son más de 30, estarían pensadas para poder compartirse entre las tres facultades en un inicio. No es que se vaya a trasladar todo, quizás la Facultad de Humanidades puede trasladar parte de sus propuestas educativas, ya que es la que tiene mayor diversidad de propuestas y puede trabajarse ahí parte de lo que es Gestión”.
También “habría laboratorios, que hoy no funcionarían como tal sino como una propuesta integral de aulas, que es el problema mayor que tenemos, para que puedan funcionar en distintos horarios las diferentes facultades”, añadió la titular de la Uader.
“Es un módulo de casi dos pisos y medio, donde también hay una sala de conferencia y se piensa en la posibilidad de tener como institución la guardería para nuestros estudiantes”, agregó.
Por último, y para más adelante, “hay otros módulos que solo tenemos la carcaza, como podrían ser por fuera. Una parte que se piensa para recreación con una cancha, bibliotecas múltiples para que se utilizadas por las tres facultades, un salón de usos múltiples para dictar conferencias y también se piensa en otro tipo de actividades, como un salón para hacer gimnasia”.
Publicado por: El Diario de Paraná.
La Universidad Nacional de Litoral interviene para la producción de biogas en la provincia
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Impulsar la generación y utilización de energía renovable es un objetivo que plantea la Secretaría de Energía de Entre Ríos, que días atrás firmó un convenio con la UNL para producir biogas.
El Gobierno de Entre Ríos, a través de la Secretaría de Energía, alienta la instalación de biodigestores e incluso declaró de interés los programas de energía renovable y de eficiencia energética.
“Buscamos cambiar la matriz energética para no seguir quemando recursos no renovables, y empezar a trabajar con energías alternativas”, es lo que argumenta el coordinador de Energías alternativas y eficiencia energética.
Como parte de esa política y mediante un convenio, la Universidad Nacional del Litoral brindará asistencia técnica para que Entre Ríos avance con los estudios tendientes a la puesta en funcionamiento de biodigestores en distintos puntos. Se ha pensado tanto en instituciones educativas como en establecimientos productivos privados que luego tendrían que hacer la inversión correspondiente. “Acá, los tres pilares tienen, de alguna manera, que apoyar el desarrollo y el crecimiento de la provincia: la universidad aportando su conocimiento, el Estado propiciando y poniendo algo de fondos para llevar adelante la decisión política y el inversor, en este caso un privado, que tendría que disponer de recursos para hacer la obra en cuestión”, dijo a EL DIARIO, el Ing. Alberto Alcain, a cargo de la mencionada Coordinación en la Secretaría de Energía.
Es con esa perspectiva que ambas instituciones rubricaron la semana pasada un convenio con el que trabajarán en la producción de biogás. Concretamente, la casa de estudios asistirá técnicamente para construir digestores que convierten basura orgánica en energía.
Por ahora, se piensa en la agrotécnica de Feliciano y en un par de establecimientos productivos –feed lot y tambo–. “La selección se hará con el área de Ganadería de la provincia” y se está analizando la posibilidad de trabajar en al zona de Aranguren. Por supuesto, tiene que haber un interés y ya estar trabajando en sanidad. En verdad son diversos los aspectos que se tienen en cuenta al momento de la selección. En el caso de la escuela, tiene tambo y además producción de dulces o quesos, por lo que se necesita agua caliente y hacer funcionar determinada maquinaria. “Así la misma energía que se genera a través del residuo del tambo se reutilizaría en el proceso productivo”, explicó el funcionario. Es decir, subrayó que “se está solucionando el problema ambiental porque esos residuos en lugar de estar impactando en el ambiente, contaminando, se usan para generar energía. Y esa energía –continuó– no impacta en el ambiente porque es a partir de un recurso renovable”. Destacadas estas características del proceso de transformación, otro aspecto positivo y que tal como dijo Alcain, especialmente se tiene en cuenta cuando se eligen escuelas, es el hecho de “ir instalando en los chicos el tema, que vayan viendo las nuevas formas de generar energía”, precisó.
En tanto, en lo relativo a feed lot, el mayor impacto es ambiental, y se analizará un caso para que en escala se pueda replicar. Es decir el Estado, sin costo alguno para el productor hará el estudio que luego podrá aplicar para mejorar su sistema de producción, con las adaptaciones en cada caso de acuerdo con las características particulares de la explotación.
Está vigente una resolución de la Secretaría de Energía por la que el Banco de Entre Ríos beneficia en cinco puntos a aquellos productores que tomen crédito para eficientizar su sistema eléctrico o puedan invertir para hacer una instalación con energía renovable.
NO CONVENCIONAL. Claro está que sin una correcta gestión de residuos, la basura puede convertirse en un problema, y una alternativa superadora es transformar los residuos orgánicos en biogás. Un año establece el convenio firmado que se extenderán los estudios, tras los cuales estará definida la pre factibilidad.
El trabajo estará a cargo de investigadores de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), concretamente del Grupo de Energía No Convencional de la Facultad de Ingeniería Química (FIQ), abocado a la instalación de biodigestores, que transforman los residuos orgánicos en biogás. Se trata de un combustible renovable, que contiene metano generado biológicamente.
El acuerdo se concretó en el marco de un convenio de servicios altamente especializados a terceros, gestionados por el CETRI-Litoral.
Los investigadores de la FIQ realizarán un análisis de factibilidad para aprovechar los residuos de la explotación ganadera para la producción de biogás. Luego, propondrán su conversión en energía térmica y/o eléctrica; y posibles usos y beneficios del abono orgánico obtenido.
“La Provincia apoya al municipio de Oro Verde, ayuda a la construcción de ese biodigestor y hacemos la inspección de una obra que muy pronto se va a inaugurar, será el más grande de Entre Ríos”, dijo el Ing. Alcain. La Secretaría de Energía transfirió recursos a esa Municipalidad para la asistencia técnica con destino a la construcción del biodigestor que había sido aprobado por el Concejo Deliberante.
Paneles fotovoltaicos
Luego de llamar a licitación internacional y hacer la correspondiente adjudicación, la Secretaría de Energía se encuentra abocada a la instalación de paneles fotovoltaicos a usuarios rurales, que no tienen la línea de energía eléctrica convencional. Los primeros se han instalado en Gualeguay y en total son 850 paneles. “La primera instalación se hizo en una casita en el medio del campo, donde se alumbraban con una lámpara a kerosene. Ahora, los paneles fotovoltaicos generan energía a través del Sol y se coloca toda la instalación con lámpara de bajo consumo y batería, todo llave en mano, funcionando, lo que significa un cambio importantísimo en calidad de vida”, destacó el ingeniero Alberto Alcain.
Otras experiencias
En Villa Domínguez, Colón, Cerrito, Oro Verde, Villa Urquiza, Granja Municipal de Paraná, hay instalados biodigestores. Los dos últimos no estarían funcionando.
Hasta el 23 de septiembre
Convocan a estudiantes al concurso “La energía, un valioso recurso”
La Secretaría de Energía de la provincia, una vez más, busca premiar a alumnos de los niveles secundario, primario e inicial que realicen aportes sobre el uso responsable de la energía, a través de un concurso cuya presentación de trabajos vence el 23 de septiembre próximo.
El concurso se enmarca en el Programa Eficiencia Energética de Entre Ríos, cuyo objetivo general es hacer más eficiente el suministro y el uso de la energía en Entre Ríos, optimizando el consumo y contribuyendo a la sustentabilidad del sector energético a largo plazo.
El coordinador de Energías Alternativas y Eficiencia Energética, Alberto Alcain, destacó que se apunta a instalar un cambio cultural en la sociedad y, considerando que la educación ambiental es un componente esencial en la educación básica, a fortalecer ese compromiso especial de alumnos y maestros hacia un consumo sustentable de la energía.
“Queremos sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia del uso familiar responsable de la energía”, expresó y luego indicó que a la par se apunta a fortalecer la formación de los docentes en relación a contenidos involucrados en la problemática de la energía.
Nivel secundario. Los alumnos pueden optar por presentar proyectos sobre energías alternativas y eficiencia energética o campañas de difusión en Internet: creación de blogs. La presentación es por equipos y deben contar con el asesoramiento de, al menos, un docente. El primer premio es una excursión para toda la división y un kits de recursos didácticos para Ciencia y Tecnología.
Nivel primario. Los alumnos pueden presentar bocetos de mural o diseños de folletos. En cada caso podrá enviarse hasta uno por división. En ambos casos, el primer premio es una excursión para toda la división o curso, además de los recursos y apoyo necesario para la realización del mural o la impresión del folleto. También se entregará un kits de material didáctico para Ciencia y Tecnología.
El segundo premio son recursos y apoyo necesario para la realización del mural o impresión del folleto, además de los kits de material didáctico para Ciencia y Tecnología.
Nivel inicial. Los alumnos deberán presentar una carpeta viajera. El primer premio será una excursión para toda la sala y edición e impresión de la carpeta viajera, como así también un kits de recursos didácticos para Ciencia y Tecnología.
El segundo premio consiste en la edición e impresión de la carpeta viajera y un kits de recursos didácticos para Ciencia y Tecnología.
Para consultar las bases, los interesados deben dirigirse a concursoenergia@entrerios.gov.ar.
Impulsar la generación y utilización de energía renovable es un objetivo que plantea la Secretaría de Energía de Entre Ríos, que días atrás firmó un convenio con la UNL para producir biogas.El Gobierno de Entre Ríos, a través de la Secretaría de Energía, alienta la instalación de biodigestores e incluso declaró de interés los programas de energía renovable y de eficiencia energética.
“Buscamos cambiar la matriz energética para no seguir quemando recursos no renovables, y empezar a trabajar con energías alternativas”, es lo que argumenta el coordinador de Energías alternativas y eficiencia energética.
Como parte de esa política y mediante un convenio, la Universidad Nacional del Litoral brindará asistencia técnica para que Entre Ríos avance con los estudios tendientes a la puesta en funcionamiento de biodigestores en distintos puntos. Se ha pensado tanto en instituciones educativas como en establecimientos productivos privados que luego tendrían que hacer la inversión correspondiente. “Acá, los tres pilares tienen, de alguna manera, que apoyar el desarrollo y el crecimiento de la provincia: la universidad aportando su conocimiento, el Estado propiciando y poniendo algo de fondos para llevar adelante la decisión política y el inversor, en este caso un privado, que tendría que disponer de recursos para hacer la obra en cuestión”, dijo a EL DIARIO, el Ing. Alberto Alcain, a cargo de la mencionada Coordinación en la Secretaría de Energía.
Es con esa perspectiva que ambas instituciones rubricaron la semana pasada un convenio con el que trabajarán en la producción de biogás. Concretamente, la casa de estudios asistirá técnicamente para construir digestores que convierten basura orgánica en energía.
Por ahora, se piensa en la agrotécnica de Feliciano y en un par de establecimientos productivos –feed lot y tambo–. “La selección se hará con el área de Ganadería de la provincia” y se está analizando la posibilidad de trabajar en al zona de Aranguren. Por supuesto, tiene que haber un interés y ya estar trabajando en sanidad. En verdad son diversos los aspectos que se tienen en cuenta al momento de la selección. En el caso de la escuela, tiene tambo y además producción de dulces o quesos, por lo que se necesita agua caliente y hacer funcionar determinada maquinaria. “Así la misma energía que se genera a través del residuo del tambo se reutilizaría en el proceso productivo”, explicó el funcionario. Es decir, subrayó que “se está solucionando el problema ambiental porque esos residuos en lugar de estar impactando en el ambiente, contaminando, se usan para generar energía. Y esa energía –continuó– no impacta en el ambiente porque es a partir de un recurso renovable”. Destacadas estas características del proceso de transformación, otro aspecto positivo y que tal como dijo Alcain, especialmente se tiene en cuenta cuando se eligen escuelas, es el hecho de “ir instalando en los chicos el tema, que vayan viendo las nuevas formas de generar energía”, precisó.
En tanto, en lo relativo a feed lot, el mayor impacto es ambiental, y se analizará un caso para que en escala se pueda replicar. Es decir el Estado, sin costo alguno para el productor hará el estudio que luego podrá aplicar para mejorar su sistema de producción, con las adaptaciones en cada caso de acuerdo con las características particulares de la explotación.
Está vigente una resolución de la Secretaría de Energía por la que el Banco de Entre Ríos beneficia en cinco puntos a aquellos productores que tomen crédito para eficientizar su sistema eléctrico o puedan invertir para hacer una instalación con energía renovable.
NO CONVENCIONAL. Claro está que sin una correcta gestión de residuos, la basura puede convertirse en un problema, y una alternativa superadora es transformar los residuos orgánicos en biogás. Un año establece el convenio firmado que se extenderán los estudios, tras los cuales estará definida la pre factibilidad.
El trabajo estará a cargo de investigadores de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), concretamente del Grupo de Energía No Convencional de la Facultad de Ingeniería Química (FIQ), abocado a la instalación de biodigestores, que transforman los residuos orgánicos en biogás. Se trata de un combustible renovable, que contiene metano generado biológicamente.
El acuerdo se concretó en el marco de un convenio de servicios altamente especializados a terceros, gestionados por el CETRI-Litoral.
Los investigadores de la FIQ realizarán un análisis de factibilidad para aprovechar los residuos de la explotación ganadera para la producción de biogás. Luego, propondrán su conversión en energía térmica y/o eléctrica; y posibles usos y beneficios del abono orgánico obtenido.
“La Provincia apoya al municipio de Oro Verde, ayuda a la construcción de ese biodigestor y hacemos la inspección de una obra que muy pronto se va a inaugurar, será el más grande de Entre Ríos”, dijo el Ing. Alcain. La Secretaría de Energía transfirió recursos a esa Municipalidad para la asistencia técnica con destino a la construcción del biodigestor que había sido aprobado por el Concejo Deliberante.
Paneles fotovoltaicos
Luego de llamar a licitación internacional y hacer la correspondiente adjudicación, la Secretaría de Energía se encuentra abocada a la instalación de paneles fotovoltaicos a usuarios rurales, que no tienen la línea de energía eléctrica convencional. Los primeros se han instalado en Gualeguay y en total son 850 paneles. “La primera instalación se hizo en una casita en el medio del campo, donde se alumbraban con una lámpara a kerosene. Ahora, los paneles fotovoltaicos generan energía a través del Sol y se coloca toda la instalación con lámpara de bajo consumo y batería, todo llave en mano, funcionando, lo que significa un cambio importantísimo en calidad de vida”, destacó el ingeniero Alberto Alcain.
Otras experiencias
En Villa Domínguez, Colón, Cerrito, Oro Verde, Villa Urquiza, Granja Municipal de Paraná, hay instalados biodigestores. Los dos últimos no estarían funcionando.
Hasta el 23 de septiembre
Convocan a estudiantes al concurso “La energía, un valioso recurso”
La Secretaría de Energía de la provincia, una vez más, busca premiar a alumnos de los niveles secundario, primario e inicial que realicen aportes sobre el uso responsable de la energía, a través de un concurso cuya presentación de trabajos vence el 23 de septiembre próximo.
El concurso se enmarca en el Programa Eficiencia Energética de Entre Ríos, cuyo objetivo general es hacer más eficiente el suministro y el uso de la energía en Entre Ríos, optimizando el consumo y contribuyendo a la sustentabilidad del sector energético a largo plazo.
El coordinador de Energías Alternativas y Eficiencia Energética, Alberto Alcain, destacó que se apunta a instalar un cambio cultural en la sociedad y, considerando que la educación ambiental es un componente esencial en la educación básica, a fortalecer ese compromiso especial de alumnos y maestros hacia un consumo sustentable de la energía.
“Queremos sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia del uso familiar responsable de la energía”, expresó y luego indicó que a la par se apunta a fortalecer la formación de los docentes en relación a contenidos involucrados en la problemática de la energía.
Nivel secundario. Los alumnos pueden optar por presentar proyectos sobre energías alternativas y eficiencia energética o campañas de difusión en Internet: creación de blogs. La presentación es por equipos y deben contar con el asesoramiento de, al menos, un docente. El primer premio es una excursión para toda la división y un kits de recursos didácticos para Ciencia y Tecnología.
Nivel primario. Los alumnos pueden presentar bocetos de mural o diseños de folletos. En cada caso podrá enviarse hasta uno por división. En ambos casos, el primer premio es una excursión para toda la división o curso, además de los recursos y apoyo necesario para la realización del mural o la impresión del folleto. También se entregará un kits de material didáctico para Ciencia y Tecnología.
El segundo premio son recursos y apoyo necesario para la realización del mural o impresión del folleto, además de los kits de material didáctico para Ciencia y Tecnología.
Nivel inicial. Los alumnos deberán presentar una carpeta viajera. El primer premio será una excursión para toda la sala y edición e impresión de la carpeta viajera, como así también un kits de recursos didácticos para Ciencia y Tecnología.
El segundo premio consiste en la edición e impresión de la carpeta viajera y un kits de recursos didácticos para Ciencia y Tecnología.
Para consultar las bases, los interesados deben dirigirse a concursoenergia@entrerios.gov.ar.
Agmer marchó e insistió en mejoras salariales para los maestros entrerrianos
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En la mañana de este lunes, los docentes se movilizaron en señal de apoyo a los docentes de Santa Cruz que el viernes últimos fueron reprimidos mientras acampaban frente al Ministerio de Trabajo en Buenos Aires, para nacionalizar su conflicto que ya lleva 57 días sin clases, y procurar soluciones. En ese contexto, el secretario general de Agmer Paraná, Roque Santana, indicó que si no hay mejoras salariales, podría haber medidas de fuerza en la segunda mitad del año.
La Asociación Gremial del Magisterio (Agmer), marchó esta mañana en apoyo a los docentes de Santa Cruz que fueron reprimidos la semana pasada en Buenos Aires. Durante la movilización, el secretario general de Agmer Paraná, Roque Santana, indicó a APF que la entidad sindical pretende que el Gobierno entrerriano mejore el salario de los maestros, porque de lo contrario podría haber medidas de fuerza durante la segunda mitad del año
“Es una marcha; en principio era una concentración en repudio a la represión de la cual fueron víctimas los docentes que se están manifestando en Capital Federal”, consignó Santana. No obstante en la movilización se insistió con el reclamo de mejoras salariales en Entre Ríos: “El salario que se ha otorgado unilateralmente en Entre Ríos es el más bajo del país. (El gremio docente de) Santa Cruz está de paro hace 57 días y se le ofreció un 25% (de incremento). Acá fue del 22,8% (el incremento) y el Gobierno entiende que es justo, pero el salario no alcanza. Estamos esperando que vean y que reflexionen. La oportunidad, para recibirnos y descomprimir el conflicto, es ahora. Si no, habrá medidas de fuerza y se pondrá en riesgo el ciclo escolar durante el segundo semestre”, dijo.
El dirigente remarcó que, antes de los incidentes maestros de la provincia sureña llegaron hasta Buenos Aires para plantear el problema al ministro de Trabajo (Carlos Tomada), pero no los ha atendido. En su lugar, el ministro "mandó a funcionarios de tercera línea a contestar notas. Cobardemente, cerca de la medianoche del jueves, hubo cinco camiones hidrantes reprimiendo a docentes pacíficos que estaban instalando una carpa para manifestarse”, apuntó Santana.
En cuanto a las exigencias al Gobierno entrerriano, Santana precisó: “Le pedimos al Poder Ejecutivo que no se preste a la actitud que parece que ha tomado como estrategia, de hacerse el sordo, de no escuchar, de no dar respuesta y de ningunear a la entidad gremial”.
“La propuesta salarial que el Gobierno decidió unilateralmente a principios de año, ya no tiene ningún sentido”, comentó. Como ejemplo citó los “cuarenta pesos ‘en negro’ que estaban previstos a partir de julio, que aún no han sido percibidos, hoy tienen el 50% del poder adquisitivo”, analizó.
“Esta marcha surge porque es mucho el descontento. Esto de los ‘indignados’ no es sólo en otras partes del mundo, parece que en la Argentina aún se conserva la dignidad. Le decimos no a la represión y nos solidarizamos con las luchas docentes”, acotó.
“Como entidad gremial instamos de todas formas al poder Ejecutivo a que no sólo reciba a aquella institución que va a tener una postura adulante hacia sus políticas, sino que se atreva (a atender) a quien le va a hacer un aporte, desde una crítica constructiva. Agmer tiene para aportar, la propuesta salarial que hemos elaborado con todas las miradas internas del gremio, a grandes rasgos es de una suba del 17% del punto índice. Hay posibilidades presupuestarias provinciales para concederla”, opinó.
Con respecto a la decisión del Gobierno de no convocar al gremio, anticipada por el ministro de Gobierno Adán Bahl, Santana sentenció: “El Ministro hace mal. Debe entender que los docentes somos ciudadanos entrerrianos, trabajamos en las escuelas públicas provinciales y no tenemos una mirada de una provincia irreal. Queremos hacer un planteo desde una situación real”, concluyó.
Conflicto y marcha
Los docentes de Santa Cruz nucleados en ADOSAC y AMET, buscan apoyo en gremios nacionales y prevén llevar adelante una jornada de protesta nacional, marchando además sobre el Ministerio de Educación, pidiendo la intervención directa del Ministro de Educación, Alberto Sileoni. Pues ya contabilizan 57 días de paro, el receso invernal se avecina y la justicia podría declarar ilegal la medida.
Por estas horas el grupo de 50 docentes que permanece en Buenos Aires, esperaba la respuesta del Congreso provincial que se llevó a cabo en Piedra Buena el día sábado y donde se ratificó el paro por tiempo indeterminado y se facultó a los delegados en Capital Federal a realizar otras acciones tendientes a buscar la nacionalización del conflicto.
En esta línea es que ADOSAC y AMET, acompañados de otros gremios afines, organizaciones sociales y partidos políticos, marchaban este mediodía al ministerio de Educación con el fin de solicitar una audiencia con el ministro Sileoni, ante el fracaso que obtuvieron la semana pasada frente a Carlos Tomada que los remitió a resolver el problema con autoridades de la provincia. Luego que sobrevinieran los acontecimientos del desalojo, los heridos y detenidos, los docentes santacruceños recibieron alianzas de diversos sectores que repudiaron la acción policial y decidieron acompañar los reclamos del sector, que en esta oportunidad van dirigidos al Ministro de Educación.
Cabe destacar que ni el gobierno nacional ni el provincial se manifestaron luego de la represión que sufrieron docentes en Capital Federal, donde hubo varias personas heridas.
Santa Cruz
Minutos antes de comenzar la radio abierta delante del Palacio Pizzurno, Ezequiel Alos, secretario de Finanzas de Adosac, dijo en comunicación con eldiario.com.ar que luego de esta radio pública tienen previsto hacer entrega de un pedido de intercesión al ministro de Educación, Alberto Sileoni, para que se solucione este conflicto.
Consultado sobre las provincias que se han solidarizado con el conflicto de los maestros santacruceños, el dirigente remarcó el apoyo de los docentes de La Rioja, Chubut, Misiones, La Pampa, Tierra del Fuego, Neuquén, Entre Ríos.
"Buscamos nacionalizar la lucha, vemos que necesitamos salir de la provincia porque tenemos un gobernador que no da respuestas a nuestros reclamos", dijo Alos al tiempo que destacó que ya han presentado "dos pedidos de audiencia al ministro Tomada, una a la Presidenta después del desalojo y represión del viernes y ahora, esta tarde, elevaremos una al ministro Alberto Sileoni. Por el momento, sin ningún tipo de respuestas".
Publicado por: El Diario de Paraná.
En la mañana de este lunes, los docentes se movilizaron en señal de apoyo a los docentes de Santa Cruz que el viernes últimos fueron reprimidos mientras acampaban frente al Ministerio de Trabajo en Buenos Aires, para nacionalizar su conflicto que ya lleva 57 días sin clases, y procurar soluciones. En ese contexto, el secretario general de Agmer Paraná, Roque Santana, indicó que si no hay mejoras salariales, podría haber medidas de fuerza en la segunda mitad del año.La Asociación Gremial del Magisterio (Agmer), marchó esta mañana en apoyo a los docentes de Santa Cruz que fueron reprimidos la semana pasada en Buenos Aires. Durante la movilización, el secretario general de Agmer Paraná, Roque Santana, indicó a APF que la entidad sindical pretende que el Gobierno entrerriano mejore el salario de los maestros, porque de lo contrario podría haber medidas de fuerza durante la segunda mitad del año
“Es una marcha; en principio era una concentración en repudio a la represión de la cual fueron víctimas los docentes que se están manifestando en Capital Federal”, consignó Santana. No obstante en la movilización se insistió con el reclamo de mejoras salariales en Entre Ríos: “El salario que se ha otorgado unilateralmente en Entre Ríos es el más bajo del país. (El gremio docente de) Santa Cruz está de paro hace 57 días y se le ofreció un 25% (de incremento). Acá fue del 22,8% (el incremento) y el Gobierno entiende que es justo, pero el salario no alcanza. Estamos esperando que vean y que reflexionen. La oportunidad, para recibirnos y descomprimir el conflicto, es ahora. Si no, habrá medidas de fuerza y se pondrá en riesgo el ciclo escolar durante el segundo semestre”, dijo.
El dirigente remarcó que, antes de los incidentes maestros de la provincia sureña llegaron hasta Buenos Aires para plantear el problema al ministro de Trabajo (Carlos Tomada), pero no los ha atendido. En su lugar, el ministro "mandó a funcionarios de tercera línea a contestar notas. Cobardemente, cerca de la medianoche del jueves, hubo cinco camiones hidrantes reprimiendo a docentes pacíficos que estaban instalando una carpa para manifestarse”, apuntó Santana.
En cuanto a las exigencias al Gobierno entrerriano, Santana precisó: “Le pedimos al Poder Ejecutivo que no se preste a la actitud que parece que ha tomado como estrategia, de hacerse el sordo, de no escuchar, de no dar respuesta y de ningunear a la entidad gremial”.
“La propuesta salarial que el Gobierno decidió unilateralmente a principios de año, ya no tiene ningún sentido”, comentó. Como ejemplo citó los “cuarenta pesos ‘en negro’ que estaban previstos a partir de julio, que aún no han sido percibidos, hoy tienen el 50% del poder adquisitivo”, analizó.
“Esta marcha surge porque es mucho el descontento. Esto de los ‘indignados’ no es sólo en otras partes del mundo, parece que en la Argentina aún se conserva la dignidad. Le decimos no a la represión y nos solidarizamos con las luchas docentes”, acotó.
“Como entidad gremial instamos de todas formas al poder Ejecutivo a que no sólo reciba a aquella institución que va a tener una postura adulante hacia sus políticas, sino que se atreva (a atender) a quien le va a hacer un aporte, desde una crítica constructiva. Agmer tiene para aportar, la propuesta salarial que hemos elaborado con todas las miradas internas del gremio, a grandes rasgos es de una suba del 17% del punto índice. Hay posibilidades presupuestarias provinciales para concederla”, opinó.
Con respecto a la decisión del Gobierno de no convocar al gremio, anticipada por el ministro de Gobierno Adán Bahl, Santana sentenció: “El Ministro hace mal. Debe entender que los docentes somos ciudadanos entrerrianos, trabajamos en las escuelas públicas provinciales y no tenemos una mirada de una provincia irreal. Queremos hacer un planteo desde una situación real”, concluyó.
Conflicto y marcha
Los docentes de Santa Cruz nucleados en ADOSAC y AMET, buscan apoyo en gremios nacionales y prevén llevar adelante una jornada de protesta nacional, marchando además sobre el Ministerio de Educación, pidiendo la intervención directa del Ministro de Educación, Alberto Sileoni. Pues ya contabilizan 57 días de paro, el receso invernal se avecina y la justicia podría declarar ilegal la medida.
Por estas horas el grupo de 50 docentes que permanece en Buenos Aires, esperaba la respuesta del Congreso provincial que se llevó a cabo en Piedra Buena el día sábado y donde se ratificó el paro por tiempo indeterminado y se facultó a los delegados en Capital Federal a realizar otras acciones tendientes a buscar la nacionalización del conflicto.
En esta línea es que ADOSAC y AMET, acompañados de otros gremios afines, organizaciones sociales y partidos políticos, marchaban este mediodía al ministerio de Educación con el fin de solicitar una audiencia con el ministro Sileoni, ante el fracaso que obtuvieron la semana pasada frente a Carlos Tomada que los remitió a resolver el problema con autoridades de la provincia. Luego que sobrevinieran los acontecimientos del desalojo, los heridos y detenidos, los docentes santacruceños recibieron alianzas de diversos sectores que repudiaron la acción policial y decidieron acompañar los reclamos del sector, que en esta oportunidad van dirigidos al Ministro de Educación.
Cabe destacar que ni el gobierno nacional ni el provincial se manifestaron luego de la represión que sufrieron docentes en Capital Federal, donde hubo varias personas heridas.
Santa Cruz
Minutos antes de comenzar la radio abierta delante del Palacio Pizzurno, Ezequiel Alos, secretario de Finanzas de Adosac, dijo en comunicación con eldiario.com.ar que luego de esta radio pública tienen previsto hacer entrega de un pedido de intercesión al ministro de Educación, Alberto Sileoni, para que se solucione este conflicto.
Consultado sobre las provincias que se han solidarizado con el conflicto de los maestros santacruceños, el dirigente remarcó el apoyo de los docentes de La Rioja, Chubut, Misiones, La Pampa, Tierra del Fuego, Neuquén, Entre Ríos.
"Buscamos nacionalizar la lucha, vemos que necesitamos salir de la provincia porque tenemos un gobernador que no da respuestas a nuestros reclamos", dijo Alos al tiempo que destacó que ya han presentado "dos pedidos de audiencia al ministro Tomada, una a la Presidenta después del desalojo y represión del viernes y ahora, esta tarde, elevaremos una al ministro Alberto Sileoni. Por el momento, sin ningún tipo de respuestas".
Publicado por: El Diario de Paraná.
UPCN reclamó mejores condiciones laborales y salariales
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La Unión Personal Civil de la Nación (UPCN) saludó a los trabajadores de la administración pública entrerriana, en su día, en tanto, la secretaria de Igualdad de Oportunidades y Trato, Teresa Figueroa, reclamó “mejores condiciones laborales y salariales".
“El mensaje en este día significa un reconocimiento a la tarea que hacen todos los trabajadores estatales, no solamente aquellos que están en lugares administrativos, en oficinas, sino también a los que cumplen tareas en las escuelas, los hogares de menores, el Registro Civil y distintos organismos”, remarcó Carina Domínguez, secretaria de Prensa de UPCN, quien además resaltó la importancia de la capacitación de los trabajadores.
Asimismo, señaló la necesidad de “plantear una administración pública con carrera administrativa, con convenios colectivos de trabajo, con capacitación” y en ese sentido dijo que pretenden “seguir trabajando por mejores condiciones laborales”.
En ese marco, destacó que “desde hace un tiempo la capacitación ocupa un espacio muy importante, no sólo dentro del sindicato sino también en la administración pública, porque crece la profesionalización”. Por ello sostuvo que “atendiendo a la necesidad de los trabajadores hemos creado el instituto de capacitación de UPCN y una escuela secundaria, entre otras cosas que se han venido realizando”.
Condiciones laborales
Teresa Figueroa, por su parte dijo que “todavía falta mucho camino por recorrer para lograr que los compañeros vivan y trabajen en condiciones óptimas”.
“En ese sentido pregonamos siempre que debe haber mejores condiciones para que el compañero vaya a trabajar con gusto, y que no pase que sienten que no están dadas las condiciones mínimas indispensables para realizar bien su tarea”, acotó. Luego subrayó: “Queremos la igualdad de oportunidades y trato, y mejores condiciones laborales y salariales para los trabajadores”, y remarcó que “debe ser el Estado el que debe garantizar que estos compañeros reúnan esas condiciones”.
Publicado por: El Diario de Paraná.
La Unión Personal Civil de la Nación (UPCN) saludó a los trabajadores de la administración pública entrerriana, en su día, en tanto, la secretaria de Igualdad de Oportunidades y Trato, Teresa Figueroa, reclamó “mejores condiciones laborales y salariales".
“El mensaje en este día significa un reconocimiento a la tarea que hacen todos los trabajadores estatales, no solamente aquellos que están en lugares administrativos, en oficinas, sino también a los que cumplen tareas en las escuelas, los hogares de menores, el Registro Civil y distintos organismos”, remarcó Carina Domínguez, secretaria de Prensa de UPCN, quien además resaltó la importancia de la capacitación de los trabajadores.
Asimismo, señaló la necesidad de “plantear una administración pública con carrera administrativa, con convenios colectivos de trabajo, con capacitación” y en ese sentido dijo que pretenden “seguir trabajando por mejores condiciones laborales”.
En ese marco, destacó que “desde hace un tiempo la capacitación ocupa un espacio muy importante, no sólo dentro del sindicato sino también en la administración pública, porque crece la profesionalización”. Por ello sostuvo que “atendiendo a la necesidad de los trabajadores hemos creado el instituto de capacitación de UPCN y una escuela secundaria, entre otras cosas que se han venido realizando”.
Condiciones laborales
Teresa Figueroa, por su parte dijo que “todavía falta mucho camino por recorrer para lograr que los compañeros vivan y trabajen en condiciones óptimas”.
“En ese sentido pregonamos siempre que debe haber mejores condiciones para que el compañero vaya a trabajar con gusto, y que no pase que sienten que no están dadas las condiciones mínimas indispensables para realizar bien su tarea”, acotó. Luego subrayó: “Queremos la igualdad de oportunidades y trato, y mejores condiciones laborales y salariales para los trabajadores”, y remarcó que “debe ser el Estado el que debe garantizar que estos compañeros reúnan esas condiciones”.
Publicado por: El Diario de Paraná.
Se realiza la 8º Feria de las Carreras de la Uader
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El miércoles 6 de julio entre las 8,30 y 17,30 tendrá lugar esta feria en la que la Universidad Autónoma de Entre Ríos difundirá su oferta académica y los servicios que brinda en todo el territorio provincial.
Desde 2004, la Universidad Autónoma de Entre Ríos desarrollará su Feria de las Carreras en Paraná, con la intención de difundir su oferta académica y los servicios que se brindan, destinada principalmente a los estudiantes que finalizan el secundario.
La 8º edición de esta instancia de acercamiento de la Universidad hacia quienes son posibles ingresantes a sus carreras, tendrá lugar en la Escuela Normal José María Torres, sita en Urquiza y Corrientes, el próximo miércoles 6 de julio entre las 8,30 y las 17,30.
Como es habitual, en la Feria se podrán recorrer los stands donde las cuatro Facultades dispondrán de material de comunicación para interiorizarse en las carreras y realizar consultas, a los efectos de que los estudiantes del nivel medio y personas interesadas en ingresar a la Universidad tengan la oportunidad de conocer en detalle una oferta académica que abarca más de 90 carreras en 15 ciudades de la provincia.
Además, habrá stands del Programa de Articulación Escuela Media-Universidad, Deportes, Cultura y Orientación Vocacional, entre otros. Asimismo, desde el Departamento Bienestar Estudiantil de Rectorado se ofrecerán charlas para informar acerca de las inscripciones, los ciclos introductorios, sistemas de becas y otras actividades que hacen a la vida universitaria.
En paralelo, desde el Proyecto "Red de Museos Pedagógicos" de la Universidad se exhibirá una muestra durante toda la jornada y habrá presentaciones culturales.
Para inaugurar formalmente la Feria, se realizará un acto de apertura por la mañana, con la presencia de autoridades universitarias e instituciones especialmente invitadas.
La organización de esta actividad, vale recordar, es coordinada desde la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil, con la colaboración de la Secretaría Académica y las Facultades.
Los interesados en contar con más detalles, comunicarse al teléfono (0343) 4207907 interno 130. E mail: bienestar@uader.edu.ar
Publicado por: El Diario de Paraná.
El miércoles 6 de julio entre las 8,30 y 17,30 tendrá lugar esta feria en la que la Universidad Autónoma de Entre Ríos difundirá su oferta académica y los servicios que brinda en todo el territorio provincial.
Desde 2004, la Universidad Autónoma de Entre Ríos desarrollará su Feria de las Carreras en Paraná, con la intención de difundir su oferta académica y los servicios que se brindan, destinada principalmente a los estudiantes que finalizan el secundario.
La 8º edición de esta instancia de acercamiento de la Universidad hacia quienes son posibles ingresantes a sus carreras, tendrá lugar en la Escuela Normal José María Torres, sita en Urquiza y Corrientes, el próximo miércoles 6 de julio entre las 8,30 y las 17,30.
Como es habitual, en la Feria se podrán recorrer los stands donde las cuatro Facultades dispondrán de material de comunicación para interiorizarse en las carreras y realizar consultas, a los efectos de que los estudiantes del nivel medio y personas interesadas en ingresar a la Universidad tengan la oportunidad de conocer en detalle una oferta académica que abarca más de 90 carreras en 15 ciudades de la provincia.
Además, habrá stands del Programa de Articulación Escuela Media-Universidad, Deportes, Cultura y Orientación Vocacional, entre otros. Asimismo, desde el Departamento Bienestar Estudiantil de Rectorado se ofrecerán charlas para informar acerca de las inscripciones, los ciclos introductorios, sistemas de becas y otras actividades que hacen a la vida universitaria.
En paralelo, desde el Proyecto "Red de Museos Pedagógicos" de la Universidad se exhibirá una muestra durante toda la jornada y habrá presentaciones culturales.
Para inaugurar formalmente la Feria, se realizará un acto de apertura por la mañana, con la presencia de autoridades universitarias e instituciones especialmente invitadas.
La organización de esta actividad, vale recordar, es coordinada desde la Secretaría de Extensión Universitaria y Bienestar Estudiantil, con la colaboración de la Secretaría Académica y las Facultades.
Los interesados en contar con más detalles, comunicarse al teléfono (0343) 4207907 interno 130. E mail: bienestar@uader.edu.ar
Publicado por: El Diario de Paraná.
A partir del martes comienza el pago de haberes para los estatales
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Entre el 28 de este mes y el 7 de julio se abonarán los haberes correspondientes a junio a los empleados activos y pasivos de la administración pública, para iniciar luego el pago del Sueldo Anual Complementario. Según lo informado por el ministro de Economía, Hacienda y Finanzas, Diego Valiero, por ambos conceptos el gobierno volcará al mercado unos 750 millones de pesos.
“Hoy tenemos un costo total en concepto de remuneraciones de unos 500 millones de pesos por mes, teniendo en cuenta la masa salarial, aportes y conceptos para jubilados, lo que sumado al Sueldo Anual Complementario hacen unos 750 millones de pesos, que se volcarán al mercado durante julio”, indicó Valiero.
En ese marco, el funcionario dio a conocer el cronograma de pagos correspondiente a sueldos de junio, que se abonará de la siguiente manera:
-Martes 28 de junio: amas de casa Paraná e interior; Ley 4035.
-Miércoles 29 de junio: Policía, Servicio Penitenciario.
-Jueves 30 de junio: jubilados hasta 2.000 pesos.
-Viernes 1 de julio: Ministerio de Salud; jubilados desde 3.001 pesos hasta 4.000 pesos.
-Lunes 4 de julio: Administración Central; Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia; docentes y administrativos del CGE documento 20.000.001 en adelante.
-Martes 5 de julio: Dirección Provincial de Vialidad; Uader; docentes y administrativos del CGE documento desde 001 hasta 20.000.000; docentes y no docentes de escuelas privadas.
Publicado por: El Diario de Paraná.
Entre el 28 de este mes y el 7 de julio se abonarán los haberes correspondientes a junio a los empleados activos y pasivos de la administración pública, para iniciar luego el pago del Sueldo Anual Complementario. Según lo informado por el ministro de Economía, Hacienda y Finanzas, Diego Valiero, por ambos conceptos el gobierno volcará al mercado unos 750 millones de pesos.
“Hoy tenemos un costo total en concepto de remuneraciones de unos 500 millones de pesos por mes, teniendo en cuenta la masa salarial, aportes y conceptos para jubilados, lo que sumado al Sueldo Anual Complementario hacen unos 750 millones de pesos, que se volcarán al mercado durante julio”, indicó Valiero.
En ese marco, el funcionario dio a conocer el cronograma de pagos correspondiente a sueldos de junio, que se abonará de la siguiente manera:
-Martes 28 de junio: amas de casa Paraná e interior; Ley 4035.
-Miércoles 29 de junio: Policía, Servicio Penitenciario.
-Jueves 30 de junio: jubilados hasta 2.000 pesos.
-Viernes 1 de julio: Ministerio de Salud; jubilados desde 3.001 pesos hasta 4.000 pesos.
-Lunes 4 de julio: Administración Central; Consejo Provincial del Niño, el Adolescente y la Familia; docentes y administrativos del CGE documento 20.000.001 en adelante.
-Martes 5 de julio: Dirección Provincial de Vialidad; Uader; docentes y administrativos del CGE documento desde 001 hasta 20.000.000; docentes y no docentes de escuelas privadas.
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